"М.В.Буланова-Топоркова. Педагогика и психология высшей школы (Учебное пособие) " - читать интересную книгу автора

компьютерной техники в качестве средства повышения эффективности
многоплановой образовательно-педагогической деятельности.

Следует исходить из того, что само появление компьютеров - объективная
реальность, обусловленная всем ходом развития материально-технической базы
социума.

О цепочке результативности образования: "грамотность (общая и
функциональная) - образованность - профессиональная компетентность -
культура - менталитет" можно вести речь только при наличии
информационно-компьютерного профессионализма и информационно-компьютерной
культуры и прежде всего при наличии надежного базового основания,
образовательного фундамента в виде компьютерной грамотности.


Таким образом, именно социально-экономическая сфера, кровно
заинтересованная в должной отдаче образования, продиктовала и диктует
поныне необходимость изучения и использования информационно-компьютерной
техники на всех уровнях образования.

В кругу многообразных факторов и отношений, сопутствующих внедрению
компьютерной техники в сферу образования, центральным, несомненно, является
отношение "человек-компьютер". Глобальность и многоаспектность этой
проблемы вынуждают проводить исследования всех многосторонних связей
человека с компьютером в плане специфической мировоззренческой, философской
парадигмы, философско-методологической концепции Б.

Не следует фетишизировать возможности компьютеров. При всех своих
искусственно-интеллектуальных возможностях, трансформациях и достижениях
любой компьютер - всего лишь средство повышения эффективности
интеллектуальной человеческой деятельности. Причем данное средство прежде
всего информационное, ориентированное на информационное обслуживание
потребностей человека. Как сделать это обслуживание наиболее продуктивным
именно в сфере образования, в конечном счете главный вопрос всей
многоаспектной и многофакторной проблемы информатизации сферы образования.

Компьютер - сложное техническое устройство. Его собственно
образовательно-педагогические возможности во многом предопределяются
техническими факторами, теми реальными достижениями в научно-технической
сфере В, которые придают компьютеру определенные свойства и позволяют ему
вьшолнять с должным эффектом заданные функции, в том числе и функции,
ориентированные на запросы системы образования.

За последние 20-25 лет компьютеры и основанные на них информационные
технологии заметно изменились. Скачкообразные, революционные преобразования
в элементной базе компьютеров привели не только к резкому уменьшению их
размеров, но, главное, к повышению надежности, точности и быстродействия их
работы, расширению их функций от собственно вычислительных ко все более
сложным, логическим, эвристическим, а в определенной мере - творческим.