"М.В.Буланова-Топоркова. Педагогика и психология высшей школы (Учебное пособие) " - читать интересную книгу автора

фундаментальных знаний. Следовательно, в процесс фундаментализации высшего
образования должны быть вовлечены наряду с естественнонаучными
общепрофессиональные и специальные дисциплины.

Такой подход обеспечит фундаментализацию обучения студента на всех
этапах от первого до пятого курсов.


4.1. Реалии постиндустриальной цивилизации и новые ценностные
ориентации российского образования

В социальной структуре мирового сообщества XXI в. в одну из базовых
социальных групп войдут работники сферы воспроизводства - рабочие, техники,
программисты, ученые, конструкторы, инженеры, учителя, служащие. Как видно
из приводимого перечня, основную его часть составляют дипломированные
специалисты. Политические отношения, адекватные постиндустриальной
цивилизации, и перемены в государственно-правовой сфере создают предпосылки
для участия социальных групп в общественной жизни вплоть до вхождения в
управление государственными структурами.

В переходный период повышается роль личности, активизируются процессы
гуманизации общества как гаранта его выживания в условиях кризиса
индустриальной цивилизации. Все это не может не сказаться на формировании
приоритетных направлений и ценностных ориентации высшего профессионального
образования.

Ценностные доминанты российского образования, актуализированные в
профессиональной и социальной деятельности специалистов, определяются
реалиями переходного периода от кризиса индустриальной к становлению
постиндустриальной цивилизации.

 Так, развитие высоких технологий, их быстрая смена предполагают
приоритетное развитие творческих и проективных способностей обучаемых.
 Снижение интеллектуального потенциала науки требует повышения
качества подготовки специалистов, ее фундаментализации.
 Всеобщий экологический кризис ставит перед образованием, и особенно
инженерным, задачу изменения всеобщего экологического сознания, воспитания
профессиональной нравственности и ориентации специалистов на разработку и
применение экологически чистых технологий и производств.
 Информационная революция и трансформация общества в информационное
общество диктуют необходимость формирования информационной культуры
обучаемых, информационной защиты от вредных воздействий СМИ и одновременно
требует усиления информационной ориентации содержания образования и
широкого внедрения информационных технологий в учебный процесс.
 Отставание темпов развития общественного сознания от быстроты
развития глобальных проблем человечества требует выравнивания их динамики,
в частности через систему образования, формирования у обучаемых
планетарного мышления, введения новых дисциплин, таких как системное
моделирование, синергетика, прогностика, глобалистика и др.
 Выравнивание динамики технологического и социального развития