"Психология: Учебник для студ высш. пед. учеб, заведений" - читать интересную книгу автора (А. В. Петровский, М. Г.Ярошееский, А. В....)

трудность. Понимание этих явлений во многом зависит от ми-
ровоззрения, которого придерживаются люди, сталкивающиеся с
необходимостью постигнуть психологическую науку.
Трудность состоит прежде всего в том, что явления, изу-
чаемые психологией, издавна выделялись человеческим умом и
отграничивались от других проявлений жизни как особые. В
самом деле, совершенно очевидно, что мое восприятие пи-
шущей машинки - это нечто совершенно особое и отличное от
самой пишущей машинки, реального предмета, который стоит
передо мной на столе; мое желание пойти на лыжах - это
нечто иное по сравнению с реальным лыжным походом; мое
воспоминание о встрече Нового года - это нечто отличаю-
щееся от того, что реально происходило в канун Нового года, и
т.п. Так постепенно сложились представления о различных
разрядах явлений, которые стали именовать психическими
(психическими функциями, свойствами, процессами, состоя-
ниями и т.д.). Их особый характер видели в принадлежности к
внутреннему миру человека, отличающемуся от того, что че-
ловека окружает, и относили к области душевной жизни, про-
тивопоставляемой реальным событиям и фактам. Эти явления
группировались под названиями <восприятие>, <память>,
<мышление>, <воля>, <чувства> и др., в совокупности образуя
то, что именуется психикой, психическим, внутренним миром
человека, его душевной жизнью и т.д. Психика заключает в
себе внутреннюю картину мира, неотторжима от тела человека
и представляет собой совокупный результат функцио-
нирования его организма, прежде всего центральной нервной
системы, она обеспечивает возможность существования и
развития человека в мире.
Хотя непосредственно люди, наблюдавшие других людей в
повседневном общении, имели дело с различными фактами
поведения (действиями, поступками, трудовыми операциями
и др.), однако потребности практического взаимодействия
вынуждали их различать скрытые за внешним поведением
психические процессы. За поступком всегда усматривались
намерения, мотивы, которыми руководствовался человек, за
реакцией на то или иное событие - особенности характера.
Поэтому задолго до того, как психические процессы, свойства,
состояния стали предметом научного анализа, накапливалось
житейское психологическое знание людей друг о друге. Оно
закреплялось, передаваясь от поколения к поколению, в
языке, в народном творчестве, в произведениях искусства. Его
вбирали, например, пословицы и поговорки: <Лучше один раз
увидеть, чем десять раз услышать> (о преимуществах зритель-
ного восприятия и запоминания перед слуховым); <Привычка -
вторая натура> (о роли упрочившихся привычек, которые могут
конкурировать с врожденными формами поведения) и т.п.
Житейские психологические сведения, почерпнутые из об-
щественного и личного опыта, образуют донаучные психо-
логические знания. Они могут быть довольно обширными,