"Онанизм" - читать интересную книгу автора (Роледер Герман)предъявляемых детскому мозгу.
Следствием этого является то, что мозг не в состоянии справиться со всей работой. В наших школах развивают только фантазию, память, но до окончательного развития понимания, суждения, до выявления способности давать заключения дело не доходит. Вот отчего даже у великих людей, у великих ученых мы замечаем следы слабохарактерности - несомненное влияние слабости воли. Подобного рода воспитание оказывает сугубо вредное влияние: с одной стороны, оно является следствием слабого физического развития, при котором умственные занятия свидетельствуют о переутомлении данного субъекта, с другой стороны, наблюдается пробуждение половых позывов, раздражений и полового влечения. Кант указывает, что отношения, в известной степени, вообще подчинены воле и что задачи воспитания состоят в том, чтобы эту волю развить, внушить самообладание в случаях искушения и превратностей человеческой жизни. Подобного рода воспитание, по определению Канта, должно иметь место в дошкольном и школьном периоде, т.-е. в процессе развития умственного, физического и нравственного здоровья. Далее следует указать, что мы не обращаем достаточного внимания на индивидуальность ребенка. И это совершенно не лежит в системе воспитания и развития ребенка, а в том, что в различных классах находится очень много учащихся, количество которых доходит до 50-ти и более. Сейчас, правда, в некоторых странах, благодаря вмешательству врачей, вопрос перегрузки школ учащимися не находится в такой остроте. В отношении девиц, обучающихся в младших классах, воспитание умственных процессов не находится в столь катастрофическом положении, как в высших Для того, чтобы преодолеть школьную программу, родители зачастую перегружают учащихся домашними репетициями, приглашают для этой цели специальных менторов (педагогов). Современная гигиена обусловливает ограничение в перегрузке детей занятиями, однако, высшие слои общества создают такое окружение вокруг своих детей из специалистов-педагогов, что это идет в разрез со всеми условиями гигиены умственного труда, устанавливаемыми школьными врачами. Еще вреднее система вдалбливания в головы детей обязательных предметов: по мнению высшего общества, девушка должна уметь играть на рояли, знать языки, изучать легкую литературу и уметь быть занимательной. Это никак не совпадает с тем долгом, который стоит у нас в процессе воспитания детей, как педагогов. Наша задача должна сводиться к другому: мы должны думать не над внешним воспитанием и лоском, а над тем, что мы готовим новое поколение детей, у которых душа, тело, ум, нравственные и моральные побудители должны развиваться в последовательной постепенности. Отсюда ясно, конечно, что и половые процессы будут иметь свое начало и конец, согласовываясь с указанными только что качествами. Очень хорошо обстоит вопрос воспитания так называемых "низших" слоев населения. Вместо домашнего умственного переутомления мы видим часто переутомление физическое. Крестьяне и дети их, находясь все время среди природы и имея целый ряд обязательств по отношению к дому, чуть ли не с первых дней сознательной жизни своей вынужденно отдаются физическому труду. Это, конечно, в значительной степени, отвлекает их даже от инстинктивных половых эмоций (возбуждений). Правда, умственное развитие придавлено нищетой и социальными бедами, но дух - дух крепок и здоров. |
|
|