Глава 10

После воскресника Маша на лекциях садилась рядом с Дорофеевой. Ей было уютно с этой медлительной студенткой, которая и училась не спеша, но так же добротно и прочно, как разгружала саксаул.

— Мозоли? — удивилась Дорофеева. — У меня никаких мозолей нет.

Она показала широкие чистые ладони. Маше все нравилось в Дорофеевой: серьезность, сосредоточенность, спокойный характер.

Но удивительнее всего изменились отношения с Юрием Усковым.

В первый же после воскресника день он молча разложил на столе перед Машей график педагогической практики и опустил палец на какую-то клетку. Маша равнодушно ждала, припоминая, что такое сделала, к чему на этот раз счел нужным "прицепиться" староста курса.

— Скоро твой урок, — сказал староста курса.

— Да, — согласилась Маша, нахмурившись, ибо ничего хорошего от своего урока не ждала.

— Приготовилась?

— Когда я могла? — возмутилась Маша.

— Можешь не готовиться.

"Практику отменили", — подумала Маша.

Юрочка неопределенно покрутил левой рукой:

— Видишь ли… Собственно говоря, Дильда, конечно, права: я должен как староста курса учитывать индивидуальные особенности каждого и прочее. Словом, если ты сейчас очень занята, я могу дать урок. А ты вместо меня — позднее.

Маша удивленно молчала.

— Не беспокойся. Разговор с методисткой и расписание уладить я беру на себя.

Вот это был жест!

Усков знал, что в оставшиеся два дня не успеет хорошо подготовиться и, так же как Маша, провалит урок, но готов был принести себя в жертву.

— Нет, спасибо, как-нибудь уж, — ответила Маша краснея. Она подняла глаза, снизу вверх посмотрев на Юрия, и вдруг расхохоталась: — А как же ты Валентину Антоновичу говорил, что рыцарские предрассудки отрицаешь?

— При чем тут рыцарство! — рассердился староста курса. — Между всякими кавалерскими штучками и товарищеской помощью такая же принципиальная разница, как… — Он замялся, подыскивая внушительное сравнение, но в аудиторию вошел профессор.

Юрочка не успел подобрать сравнение. Пока профессор раскладывал на столе книги, Юрочка поспешил сообщить Маше:

— Что касается доклада, то я, представь, втянулся в свою работу об эпитетах. И сделал, представь, очень важные выводы о том, что мировоззрение и эпитеты — казалось бы, не такие близкие вещи, однако связь самая тесная. Абсолютно точные выводы!

Профессор начал лекцию. Юрий умолк.

В тот же день, едва дослушав лекции, Маша направилась в методический кабинет факультета. Она побаивалась методистки. Маше казалось, стоит методистке раз взглянуть на нее — тотчас догадается: "Вот студентка, которая ничего не смыслит в методике". Действительно, в методике Маша была не сильна. Она пропускала лекции, пользуясь всяким благовидным предлогом, и, так как слушала курс урывками, без системы, он казался ей скучным.

Методистка Марина Николаевна была немолодой, за пятьдесят лет, женщиной. Она гладко зачесывала седые волосы, закручивая их на затылке в небрежный пучок, носила мужской пиджак, галстук, полуботинки на толстой каучуковой подошве.

Накинув на плечи меховую телогрейку, Марина Николаевна сидела возле включенной плитки и грела над нею то одну, то другую руку, читая тем временем газету.

— А знаете, — обратилась она к Маше, — дела у нас здорово налаживаются. Уж одно то, что по всему фронту остановлено их наступление, впервые за все время войны — ого! — это много.

— Разве только остановлено наступление? — возразила Маша. — Под Москвой они отброшены с потерями, на много километров.

— Да-да!.. Что-то я вас не помню… — Методистка внимательно разглядывала Машу.

— Я по поводу урока, — объяснила Маша. — У меня через два дня урок.

— А-а… Ну, давайте!

А Маша держала в руках всего лишь четвертушку бумаги, где написан был план.

Она составила этот план в полчаса.

Тема — басня Крылова "Волк на псарне".

Столько-то минут на биографию, столько-то…

Над чем тут мудрить?

Сейчас она с неожиданным страхом ждала суждения методистки. Марина Николаевна пробежала глазами Машин план и отложила листок. Выражение живого интереса на ее лице сменилось досадой.

— Зачем вы хотите им читать эту басню? — сердито спросила она.

— Как — зачем? Ведь в программе…

— Программа программой. Но — вы-то, вы!.. Неужели вам не захотелось поинтереснее и хоть немного по-своему ввести в класс Крылова?

— Но, — ответила Маша, невольно задетая, — ведь существуют законы, как строить урок. Надо знать эти законы…

— Правильно, надо! Поэт должен тоже знать законы стихосложения. Да ведь с одними законами — не поэт.

— Понимаю.

— Педагогика потому и искусство, что открывает просторы для творчества. Что и как — в преподавании эти вопросы вечно новы, как во всяком искусстве.

— Марина Николаевна, дайте мой план! — Маша взяла со стола четвертушку бумаги.

Методистка с любопытством следила за ней. Маша разорвала бумажку:

— Попробую сделать все по-другому.