"Николай Зайцев. Письмо. Чтение. Счет (воспитание ребенка)" - читать интересную книгу автора

и прочие названия дадим потом, оформив словесно-логически то, что хорошо
ПОКАЗАНО цветом, формой, объёмом, компоновкой, ПРЕДСТАВЛЕНО как система.

Не начинают с терминов и определений Е. Н. Ильин п И. П. Волков. Очень
осторожно вводил термины и выводил с учащимися определения талантливый
петербургский преподаватель, системщик, химик Борис Вольфович Цукерман*.
Светлая ему память!

И. П. Волков, борясь с академической манерой начинать все с терминов и
определений, вывел "научное" определение ложки. Ложка-де, есть
приспособление для перемещения пищевых продуктов из ёмкостей, для них
предназначенных, в полость рта. Изготавливается обычно из металла
(алюминий, нержавеющая сталь), реже из дерева, кости, пластмассы,
полудрагоценных и драгоценных металлов. По форме и т.д.

А в самом деле, почему ребятам так про ложку не расска зывают? - Да
просто потому, что ложка уже настолько хорош.) ребенку ПОКАЗАНА, что он
узнает ее в любых обличьях -алюминиевом, деревянном, стальном,
пластмассовом, большую, малую, даже бриллиантами осыпанную, отличие: от
поварёжки и вилки.

Учеником первого класса я позволил себе не согласиться с учительницей,
сказавшей, что гласные "тянутся", а согласные нет. "Рррррр! -
продемонстрировал я ей. - Сссссс..." Почти через полвека от мамы одного
первоклашки из Подмосковья узнаю, что у ее сына те же проблемы: сам
выяснил, что из всех согласных только семь "не тянутся", а остальные все
"тянутся", и продемонстрировал это учительнице и маме.

Школьные правила, определения и рекомендации сплошь и рядом
некорректны. Примеры можно было бы приводить десятками. Чего стоит хотя бы
это, годами переписываемое из учебника в учебник: "Слова, отвечающие на
вопросы кто? что? и обозначающие предмет, называются существительными". А
куда подевались вопросы кого-чего? кому-чему? кем-чем? о ком-о чём? И
какой нормальный ребенок без протеста согласится, что ВЕТЕР, МЫСЛЬ, ВЕСНА,
ЛЕТО, АНГИНА, ГОД, НЕДЕЛЯ, ВРАНЬЁ - предметы. Нет, будем упорствовать и
именно в таком виде ЗАСТАВИМ определение выучить, как будто Боженькой, а
не Академией оно спущено, годами все небрежно делающей, кое-как,
переписывая из книги в книгу и друг у друга. Перевели когда-то с латыни,
долго не думая, ОБЪЕКТ как ПРЕДМЕТ и успокоились.

УЖ ЗАМУЖ НЕВТЕРПЕЖ. Только три наречия пишутся без мягкого знака после
Ж. Все остальные - с мягким. А "всех остальных" - только НАСТЕЖЬ.

"ЧеэН-ЧеКа - без мягкого значка", - стишок сложили, чтобы лучше
запомнилось. А ЧТЕНИЕ, ПОЧТА, ПОЧВА, ЧМОКАТЬ, ЧРЕЗВЫЧАЙНО, ЧВАНСТВО? А
ЧЛЕН-КОРРЕСПОНДЕНТ,
который целым разделом внедрил это в учебник? Тоже с мягким значком? Не
ЛУЧЬШЕ ли НАЧЬХАТЬ на рекомендации такого ЧЬЛЕНА?

Только БРИТЬ-СТЕЛИТЬ первого спряжения. А ЗИЖДИТЬСЯ, ПОЧИТЬ, ВЫБЬЕШЬ,