"А.И.Захаров. Психотерапия неврозов у детей и подростков " - читать интересную книгу автора

"эмоционального оживления", речи и ходьбы, не отличаются от нормы. Подобно
этому черты эмоциональной ранимости, беззащитности и наивности нельзя
определить как проявления психического инфантилизма, поскольку одновременно
имеют место опережающее возраст развитие чувства "я" и формирование
нравственно-этических установок долга и обязанности. Более подходящим
определением является неравномерность психического развития.
Другая особенность развития заключается в его противоречивости -
наличии трудносовместимых сочетаний различных характеристик личности,
облегчающих появление в дальнейшем внутреннего конфликта. Мы уже касались
противоречия между внутренним способом выражения эмоций и общей активностью.
Другое существенное противоречие выражено словами матери о раннем
психическом развитии своего сына: "Рос подвижным, энергичным, упорным в
достижении цели и одновременно чувствительным, впечатлительным и обидчивым".
Это противоречие между волевой и эмоциональной сторонами психического
развития, гармонии которых можно достичь только при благоприятных,
способствующих безопасности и творческому росту внешних условиях. В
рассматриваемых случаях этого не происходит, и нарушение баланса
взаимодействия волевой и эмоциональной сфер выглядит вначале как их
заострение в виде упрямства и сензитивности, а затем под продолжающимся
влиянием дисстресса - как подавление (ингибиция) волевой и компенсаторное
заострение эмоциональной стороны нормирующейся личности. К тому же некоторая
недостаточность праксиса приводит к затруднению перехода мыслительного акта
в завершенное действие, что создает дополнительные препятствия для
реализации творческих возможностей личности.
Рассмотренные преморбидные особенности развития можно сгруппировать
следующим образом: 1) сензитивность (эмоциональная чувствительность и
ранимость) с выделением из нее структуры впечатлительности; 2)
непосредственность (наивность); 3) выраженность чувства "я": 4)
импрессивность (внутренний тип переработки эмоций); 5) латентность
(потенциальность - относительно более постепенное раскрытие возможностей
личности); 6) противоречивость развития вследствие трудносовместимой
конституциональной констелляции некоторых черт темперамента и характера; 7)
неравномерность психического развития, обусловленная действием
предшествующих факторов.
Описательно ребенок, заболевающий впоследствии неврозом, выглядит
повышенно впечатлительным, эмоционально чувствительным и ранимым, обостренно
реагирующим на отношение окружающих, не сразу раскрывающим себя, подавляющим
внешнее выражение чувств и переживаний, наивным, бесхитростным,
непосредственным и доверчивым, добрым, отзывчивым, с выраженным чувством
"я".
Проиллюстрируем некоторые из этих характеристик высказываниями
родителей: "нельзя повысить на него голос", "стоит одну и ту же фразу
сказать не тем тоном, как она обижается - не так сказала"; "так ожидает день
рождения, что может даже заболеть от этого"; "его может обидеть даже
малолетний кроха"; "даже муху убитую пожалеет"; "очень добрый, за все
болезненно переживает, если что-либо не получается, не хочет, чтобы ему
помогали, и плачет"; "за всех переживает"; "боится лечь спать, чтобы не
проспать целый день"; "тихая в детском саду, послушная, исполнительная,
переживает, если что-либо не так, в занятиях активная, любознательная, дома
же становится чрезмерно шумной и возбужденной"; "стоит его похвалить и он