"А.И.Захаров. Психотерапия неврозов у детей и подростков " - читать интересную книгу автора

на неосознаваемом - как страх увечья и смерти. Поэтому в ответ на
неожиданное и агрессивное поведение другого возникает защитная установка
типа запредельного торможения, внешне проявляемого как оцепенение и страх.
Если мы вернемся к ранее данному определению невротического типа
реагирования как недостаточно осознаваемой мотивации защиты "я" от
повторения психотравмирующего опыта, то беззащитность также может быть
отнесена к этой категории.
Существенной преморбидной особенностью будет и раннее развитие чувства
"я", которое проявляется подчеркнутым чувством собственного достоинства,
повышенной чувствительностью к порицаниям и похвале, неудачам и ошибкам,
насмешкам, несправедливости и обидам. Одновременно эти дети не лгут, не
изворачиваются, а, наоборот, непосредственны, бесхитростны и несколько
прямолинейны в своих суждениях, наивны и доверчивы по отношению к другим. В
то же время наивность может выступать не только как опыт целостного,
недискретного "я", но и как следствие недостаточного опыта социального
взаимодействия.
Важной преморбидной особенностью является тенденция к внутреннему
способу переработки и выражения эмоций, сосредоточенности на своих ощущениях
при сдерживании внешнего выражения чувств. Родители обычно говорят об этих
детях, что они "все в себе". Действительно, они больше чувствуют и понимают,
чем могут это выразить, что вместе с некоторой недостаточностью праксиса
создает впечатление известной скованности при общей достаточно выраженной
активности и подвижности. Противоречие между внутренним и внешним планом
реагирования может быть вызвано трудностями сочетания контрастных черт
темперамента, например, черт флегматического и холерического темперамента.
Внутренний способ выражения эмоций и переработки переживаний у детей имеет
свои обоснования в соответствующем способе эмоционального реагирования
родителей и в их недостаточной общительности.
В динамике психического развития обращает на себя внимание несколько
замедленный темп выявления возможностей и способностей, что обусловлено
интенсивно накапливаемым внутренним и не раскрываемым некоторое время
потенциалом развития. Этим детям нужно больше времени, чтобы их латентные
психические свойства проявились внешне, раскрылись. Поэтому чрезмерно раннее
и интенсивное стимулирование их возможностей, как и предъявление
ультиматумов вроде "сейчас же", "немедленно", всегда чревато опасностью
перенапряжения. Поскольку эмоциональная структура таких детей повышенно
ранима, они требуют более мягкого, эмоционально щадящего, теплого и
поддерживающего отношения со стороны окружающих лиц. Только тогда возможно
известное дозревание эмоциональных структур, их дальнейшее развитие и
укрепление. В противном случае при действии чрезмерно интенсивных, сильных,
запредельных раздражителей, превышающих порог выносливости нервной системы,
возникает защитная реакция в виде тормозимости, доходящая до степени
заторможенности, инертности и "копания" на одном месте.
Общее впечатление о раннем эмоциональном развитии - это впечатление о
детях, как бы родившихся раньше фактического срока, т. е. с недостаточным
внутриутробным периодом развития, эмоционально более ранимых и незащищенных,
чем большинство сверстников, что в немалой степени является следствием
воздействия на мозг плода эмоционального стресса матери в период
беременности и родов. Речь идет не о задержке развития, а о его своеобразии,
так как все главные психические функции, включая время появления реакции