"В.С.Юркевич. Одаренный ребенок (Иллюзии и реальность) " - читать интересную книгу автора

ЧАСТЬ II РАЗНАЯ ОДАРЕННОСТЬ - РАЗНАЯ ЛИЧНОСТЬ


1. Одаренные дети - группа риска

В моду входят не только фасоны платьев, но те или иные слова, идеи...
Сегодня модной стала проблема детской одаренности. Везде и всюду ищут
таланты, развивают таланты, создают фонды для помощи талантам. Но это
сейчас. А долгое время одаренных, по сути дела, в нашей стране не
существовало. Провозглашался ханжеский лозунг: Неспособных детей нет! Все
объявлялись одаренными- А раз все дети от природы одарены в равной степени,
то надо ли заниматься талантами, разрабатывать для них особые методы
обучения и воспитания, готовить учителей?
Ситуация была, по крайней мере, странной: олигофренами занимались -
хотя бы в науке, в методических учреждениях - достаточно серьезно - и
программы, и спецшколы, и особая подготовка для учителей.
А вот одаренных как бы и не существовало. Хотя одаренность - это один
из факторов риска для развития ребенка- Как ни парадоксально, но это факт,
который и для читателей моей книжки станет более понятным по мере
продвижения к ее концу.
Психологи показали, что для развития потребности ребенка в познании и -
на этой основе - одаренности наиболее пагубно именно пренебрежение,
безразличие к его познавательной деятельности. Даже запрещение творчества,
как это ни парадоксально, может более положительно влиять на развитие
ребенка (в случае сильной потребности в познании), чем равнодушие.
У нас же до сих пор бытует мнение, что работа с одаренными детьми,
создание для них специальных школ, особых программ - все это ни что иное,
как формирование элиты, нарушение принципа равенства, гуманизма.
По-видимому, нашему обществу еще придется вырабатывать принципы подлинного
гуманизма, заключающегося не в лозунге всеобщей одаренности, а в уважении к
уникальности каждой личности, к ее неповторимости. Ведь люди различаются от
природы самым основательным образом, в том числе и по своим талантам.
Надо сказать, что, несмотря на большую - длительную и временами
широкую - историю изучения одаренности на Западе и в нашей стране,
терминология еще не вполне установилась. Понятие одаренность имеет несколько
различных значений: как представление о наследственных предпосылках, об
уровне умственного развития, характеризующем каждого человека, и т. д. Мы в
этой книжке пользуемся термином одаренность в наиболее употребительном его
значении, имея в виду высокий уровень развития способностей, любых - общих
(умственных) и специальных. В данном случае нам важен именно тот факт, что у
некоторых детей и соответственно взрослых уровень способности значительно
отличается от среднего. Их мы и называем одаренными. Очень часто в качестве
синонима слова одаренный употребляют выражения очень способный и даже просто
способный. Серьезная терминологическая работа крайне нужна в теории и
практике способностей, однако мы надеемся, что предлагаемое нами понимание
одаренности является достаточно естественным и не будет вызывать затруднений
у читателя.
Понимание одаренности как только интеллектуальной характеристики не