"В.С.Юркевич. Одаренный ребенок (Иллюзии и реальность) " - читать интересную книгу автора

Такие дети не только более одарены, чем обычные, которым не так повезло.
Они, как правило, и более красивы, и, конечно, более здоровы, чем
большинство детей (чего, кстати, не скажешь об особо одаренных детях).
С этой точки зрения действительно любой ребенок может при нормальных,
благоприятных обстоятельствах стать таким нормально одаренным, но вся беда
как раз в том, что такие нормальные, действительно благоприятные условия
выпадают на долю далеко не всех.
Есть вещи, которые не очень зависят от родителей и учителей, даже самых
лучших. Скажем, сейчас трудно, а может, и невозможно обеспечить будущей
маме, а потом и ребенку экологически чистое и полноценное питание,
медицинское обслуживание нужного качества и т. д. Но чего пока нельзя, того
нельзя. Однако даже в том, что зависит от самих родителей и только от
родителей, многое из них делают все возможное, чтобы создать ребенку
ненормальные условия, в которых деформируется психика ребенка, в частности
подавляется, коверкается драгоценная познавательная потребность.
Начинается буквально с первых лет жизни, а то и дней. Например, ребенок
в первые годы жизни нуждается в огромном количестве любви: чем больше, тем
лучше. Его надо брать на руки столько раз, сколько на это у мамы есть
времени, целовать и гладить столько, сколько, опять-таки, есть на это сил и
времени. Но почему-то у нас иногда считается, что часто брать на руки
маленького ребенка - это его баловать, постоянно показывать ему свою
любовь - опять-таки баловать. А вот японские мамы твердо знают, что чем
больше любви в этом возрасте достается ребенку, тем лучше, и постоянно носят
ребенка в специальном рюкзачке то на спине, то на груди.
Свою полную, ничем не ограниченную любовь мама должна проявлять к
своему ребенку буквально с первых часов жизни. И это - не преувеличение:
выяснено, что дети, которых приносят матери не сразу после рождения, а через
36 или даже 48 часов, имеют больше шансов заболеть невротическими
заболеваниями, чем дети, которых принесли матери в первые часы жизни. По
мнению некоторых специалистов, и вероятность соматических (физических)
заболеваний, например аллергических, тоже увеличивается, если ребенка не
сразу приносят матери.
Надо с самого начала сказать, что ребенок, которому не хватает любви,
имеет не так много шансов вырасти полноценным, нормальным, а значит,
одаренным.
Но дальше к этому серьезному обстоятельству присоединяются и другие.
Ребенка довольно рано начинают наказывать за сломанную игрушку: сначала
журить, потом ругать, потом наказывать и грозить полным отлучением от всяких
игр. Это - своего рода родительское преступление:
до 6 лет категорически нельзя упрекать, как-либо журить за сломанную
игрушку. Наоборот, надо посочувствовать, а то и подбодрить, если он
расстроен. Все дело в том, что ребенок познает мир в действии: любую вещь он
пробует разобрать, хотя бы потрясти, подергать. Это не просто нормально, это
крайне необходимо. Просто любоваться на игрушку ребенок не может и ни в коем
случае не должен - он должен играть с ней как можно более активно. И многие
цивилизованные родители уже поняли: если ребенок сломал игрушку, то виновата
либо промышленность, выпускающая игрушки для детей, либо сами родители,
выбравшие ребенку не подходящую для его возраста игрушку. И никогда в этом
не виноват ребенок.
С этой точки зрения, интересен опыт японской народной педагогики.