"В.Яровицкий. 100 великих психологов " - читать интересную книгу автора

Так, вплоть до наступления интенсивного созревания ассоциативных
теменно-затылочных и лобных отделов мозга ребенок физически не в состоянии
овладеть абстрактным мышлением и волевой регуляцией поведения. Когда же эти
ассоциативные теменно-затылочные и лобные отделы мозга все-таки созревают (в
дошкольном возрасте), ребенок приобретает эти способности. В то же время
усиленное функционирование этих способностей в ситуациях деятельности и
общения влияет положительно на созревание соответствующих участков мозга,
включая биохимические и морфологические их особенности.
Вклад А.В. Запорожца в развитие детской психологии поистине неоценим:
именно он впервые разработал такие важнейшие проблемы и определил такие
важные понятия психологии, как аффективные действия ребенка, внутренняя
форма движения, в содержание которой входит образ ситуации. Он не выступал
открыто против теории деятельности, заменяя ее психологией действия,
которая, по его мнению, опредмечивается во внутреннем мире ребенка, его
духовности. На основе этих сложных, но принципиальных положений им были
обоснованы специфичные возрастные периоды развития психики ребенка.
В последние годы жизни Запорожец разрабатывал теорию эмоций как особого
звена смысловой регуляции деятельности, что нашло свое отражение в сочинении
"Развитие произвольных движений", выпущенном в 1960 г. Умер А.В. Запорожец 7
октября 1981 г.

ЗЕЙГАРНИК БЛЮМА ВУЛЬФОВНА.

Блюма Вульфовна Зейгарник родилась 9 ноября 1900 г. в литовском городке
Пренай. В этом же городе она окончила гимназию. К сожалению, не
представляется возможным сослаться на какие-либо документальные
свидетельства той поры ее жизни, поскольку они не сохранились.
Она достаточно рано вышла замуж и в 1921 г. поехала вместе с мужем в
Берлин. В Берлине она поступила в Берлинский университет на филологический
факультет, где сразу же с головой окунулась в изучение разнообразных
диалектов немецкого языка. Трудно представить себе что-то более далекое от
психологии.
Случайно Зейгарник зашла на лекцию профессора М. Вертгей-мера и поняла,
что посвятит изучению психологии всю жизнь. В 1924 г. Зейгарник начала
посещать семинар Курта Левина, который непосредственно занимался психологией
личности, в частности изучением движущих мотивов личности, поведения
личности в ее среде, потребностей и квазипотребностей личности и их
зависимости от социального окружения.
Одновременно с занятиями у Левина Зейгарник продолжала посещать занятия
и у других профессоров: так, она занималась в психиатрической клинике у К.
Гольд-штейна, прослушала курс лекций Э. Шпрангера и курс лекций по эстетике
М. Дессуара. Последние, заметив ее увлечение гештальтпсихо-логией,
прикладывали много усилий, чтобы отговорить ее от занятий в кружке Левина,
что не привело к желаемому результату. Следует отметить, однако, что подход
Левина к изучению личности заметно отличался от принятого в среде
гештальтпсихологов подхода.
Приблизительно в это время (точнее в 1925 г.) после проведения ряда
экспериментов Зейгарник обнаружила удивительную за-кономерность, которая
вошла в науку под именем "эффект Зейгарник". Суть данного феномена
заключается в том, что незавершенные действия сохраняются в памяти человека