"В.Яровицкий. 100 великих психологов " - читать интересную книгу автора

рефлексологического и психологического исследования".
В нем указывалось на разительное несоответствие классического метода
воспитания условного рефлекса задаче научно обусловленного объяснения
поведения человека в целом. Современники отмечали, что содержание доклада
Выготского было новаторским, и преподнесен он был просто блистательно, чем,
собственно, и привлек к себе внимание известнейших психологов того времени
А.Н. Леонтьева и А. Р. Лурии.
А. Лурия пригласил Выготского в Московский институт экспериментальной
психологии. С этого момента Лев Семенович становится лидером и идейным
вдохновителем легендарной тройки психологов: Выготский, Леонтьев, Лурия.
Наибольшую известность принесла Выготскому созданная им психологическая
теория, приобретшая широкую известность под названием "Культуро-историческая
концепция развития высших психических функций", теоретический и эмпирический
потенциал которой не исчерпан до сих пор. Сутью этой концепции является
синтез учения о природе и учения о культуре. Эта теория представляет
альтернативу существовавшим поведенческим теориям, и прежде всего
бихевиоризму.
По мнению самого автора, изучение основных закономерностей развития
культуры может дать представление о законах формирования личности. Лев
Семенович рассматривал эту проблему в свете детской психологии.
Согласно Выготскому, все психические, данные природой ("натуральные")
функции с течением времени преобразуются в функции высшего уровня развития
("культурные"): механическая память становится логической, ассоциативное
течение представлений - целенаправленным мышлением или творческим
воображением, импульсивное действие - произвольным и т.д. Все эти внутренние
процессы зарождаются в прямых социальных контактах ребенка со взрослыми, а
затем закрепляются в его сознании.
Выготский писал: "...Всякая функция в культурном развитии ребенка
появляется на сцене дважды, в двух планах, сперва социальном, как категория
интерапсихическая, затем внутри ребенка, как категория интрапсихическая".
Важность этой формулы для исследований в области детской психологии
была в том, что духовное развитие ребенка ставилось в определенную
зависимость от организованного воздействия на него взрослых.
Выготский предпринимал попытки объяснить, каким образом отношения
организма с внешним миром формируют его внутреннюю психическую среду. Он
убедился, что на становление личности ребенка, на его полноценное развитие
практически в равной степени оказывают влияние как наследственные задатки
(наследственность), так и социальные факторы.
У Льва Семеновича много работ посвящено изучению психического развития
и закономерностей становления личности в детском возрасте, проблемам учения
и обучения детей в школе. Причем не только нормально развивающихся детей, но
и детей, имеющих различные аномалии развития.
Именно Выготскому принадлежит самая выдающаяся роль в становлении науки
дефектологии. Он создал в Москве лабораторию психологии аномального детства,
которая стала впоследствии составной частью Экспериментального
дефектологического института. Он одним из первых среди отечественных
психологов не только теоретически обосновал, но и подтвердил на практике,
что любой недостаток как в психологическом, так и в физическом развитии
поддается коррекции, т.е. его можно компенсировать за счет сохранных функций
и путем длительной работы.