"автор неизвестен. Половые различия в детском возрасте" - читать интересную книгу автора

девочек состояло в том, что то, с чем играли мальчики, было приспособлено к
миру взрослых мужчин, связанному с "важной работой" и властью, а игрушки
девочек отражали работу по дому и уход за детьми. Стереотипы сейчас, может
быть, не так отчетливы, как двадцать лет назад, но игрушечные плиты, кастрюльки
и куклы - это все еще игрушки, которые мало кто подумает купить мальчику. За
тридцать часов, которые один исследователь провел в игрушечном отделе большого
универмага, никто не купил ни одной познавательной игрушки для девочки. В том
же универмаге был большой выбор костюмов для карнавала. Мальчики могли стать
воздями краснокожих, суперменами, моряками, гонщиками, полицейскими или
астронавтами; девочки могли одеться медсестрами, балеринами, принцессами или
невестами. Для девочек не просто выбор был меньше, но сами костюмы указывали на
различие между мечтами мальчиков о власти, приключениях и скорости и
девчоночьим миром дома и обслуживания. Вдобавок взрослые тратят больше денег и
проводят больше времени, выбирая игрушки для мальчиков, и дарят игрушки (в
отличие от платьев, бижутерии и косметики), пока они не вырастут.
Игрушки выполняют важную роль в подготовке детей к жизни, и начинать
ограничивать детский опыт, естественно, означает ограничивать их возможности
выбора. Как можно ожидать от девочки, которой не давали играть с конструктором
в три года, что она усвоит технику или физику в семнадцать? Как можно
надеяться, что мальчик, обескураженные родители которого в четыре года отбирали
у него куклу, в двадцать лет станет прекрасным заботливым папашей?
Все меняется, и сейчас на рынке много прекрасно сделанных, безопасных,
хороших творческих игрушек для всех детей. И хотя производство игрушек и
торговля перестраиваются медленно, некоторые наблюдатели заметили четко
обозначенную тенденцию у родителей, наиболее близких к ребенку, особенно
матерей, больше принимать во внимание его индивидуальные вкусы и потребности,
чем обычно рекомендуют каталоги, реклама и упаковки...

...Многие дети все еще учатся читать с помощью схемы для чтения, и в 1974
году Гленис Лоббан проанализировала шесть самых популярных в Британии подобных
схем и обнаружила, что они жестко делят деятельность людей на "мужскую" и
"женскую", с очень небольшим количеством характеристик, общих для обоих видов.
В схемах показано, что у мальчиков более широкий выбор игрушек, у них более
широкий диапазон деятельности и они почти всегда лидируют в занятиях и играх, в
которых участвуют представители обоих полов. Возможно, еще важнее, поскольку
дети всегда берут пример с взрослых, то, что в половине или более схем для
чтения показаны весьма разные возможности для мужчин и женщин. Женщины, в
основном - матери, тетушки и бабушки. Если им позволяется работать, они учителя
или продавцы. По контрасту, мужчины выступают в пятнадцати разных ролях - водят
поезда и автобусы, ловят рыбу, среди них есть фермеры и строители.
Hи в одной из 179 историй, просмотренных Гленис Лоббан, не было такого,
чтобы мужчина делал работу по дому или готовил что-либо кроме чашки чая
(исключение - случаи, когда маме, к несчастью, приходилось ложиться в роддом).
Папа всегда водит свою машину - только в одной книжке была женщина-водитель.
Рассказы изобилуют картинками, на которых папа читает газету или смотрит
телевизор, в то время как мама готовит обед или стирает, а дочка часто
помогает.
Хотя в последние два десятилетия появилось много детских книг, которые
показывают девочек и мальчиков в более равных и менее лимитированных ролях,
книги, по которым наши дети учатся читать, изменились весьма мало. Кэролин