"Мэрилин Сигал. Ребенок играет: от рождения до года" - читать интересную книгу автора

когда палец выскакивал, младенец начинал кричать. Теперь, в возрасте двух
месяцев, он делает это целенаправленно.
У ребенка все еще сохраняется сильный хватательный рефлекс, и вам
нетрудно вложить ему в ладонь погремушку. По тому, как энергично он начинает
трясти игрушкой и пытается поднести ее ко рту, видно, что она его
заинтересовала. Однако он воспринимает ее как продолжение собственной руки,
а не как отдельный предмет, который
можно сосать, поэтому, когда погремушка выпадает из руки, ребенок не
выказывает никаких признаков беспокойства. Наряду с явным прогрессом в
способности двигать руками и сосать, ребенок начинает значительно лучше
контролировать движения головы. Как правило, в этот период дети уже могут,
лежа на животе, поднять головку вверх, а когда их держат на руках в
вертикальном положении, удерживать ее прямо в течение нескольких секунд.
Самым сильным малышам удается, лежа на животе, даже приподниматься на руках
и некоторое время сохранять такое положение.
Теперь движения рук и ног ребенка стали более активными. Во время игры
он может поднимать руки над головой. Малыш научился переворачиваться с боку
на бок. Он может поднимать и опускать руки и ноги в определенном ритме.
Некоторые дети, лежа на животе, пытаются ползать, сгибая и выставляя вперед
сначала одно колено, затем другое.
Способность видеть, слышать, чувствовать

Хорошим примером, демонстрирующим способность ребенка изменять
поведение в новых условиях, являются его успехи в пространственной
координации движений. Обычно сначала ребенок изучает свою руку так, как если
бы это была новая игрушка: он тщательно исследует ее, рассматривая пальцы и
рукава распашонки. Постепенно он обнаруживает, что еще интереснее шевелить
пальцами и двигать рукой в разные стороны. К концу второго месяца жизни
ребенок уже способен сжимать и разжимать пальцы, сосредоточивая все внимание
на движениях руки. Кажется, малыш понимает, что рука, на которую он смотрит,
принадлежит ему и что ею можно управлять.
Двухмесячный ребенок способен следить взглядом за предметом,
находящимся в нескольких шагах от него. Он делает это с особым
удовольствием, если предмет, за которым он наблюдает, двигается, или если
вдруг оказывается,
что это его старший брат или сестра. У большинства детей этого
возраста, когда они находятся в привычной для них обстановке, формируется
устойчивая связь между тем, что они видят и слышат. Например, приятный звук
может ассоциироваться с колокольчиком, и, услышав позвякива-ние, малыш
обернется в поисках источника звука.
В течение третьего месяца жизни совершенствуются как зрительные, так и
слуховые способности ребенка. Он становится более восприимчивым к различным
звукам, даже к таким тихим, как телефонный звонок, шелест оконных занавесок,
шорох маминых шагов. Так же как в самом раннем возрасте, малыш обычно
замирает, когда слышит какой-нибудь незнакомый звук. Он перестает шевелить
руками и ногами. Затем, обнаружив источник звука, он снова начинает
двигаться.
Наконец, поскольку теперь у ребенка руки не сжаты в кулачок, у него
появляется больше возможностей ощущать ладошками окружающие его вещи. Он
начинает замечать разницу между твердыми и мягкими предметами и радуется,