"Виктор Федорович Шаталов. Эксперимент продолжается (педагогика) " - читать интересную книгу автора

уменьшенная норма одного ответа и создавала иллюзию легкости получения
высокой отметки, а то, что теперь ребятам приходилось серьезно готовиться к
каждому уроку, воспринималось как само собой разумеющееся: так и должно
быть, как же иначе? Хотя это "иначе" было сплошь и рядом на практике, а
должное лишь в теории.
Нетрудно представить, во что бы вылился обвинительный процесс на
педагогическом совете. Но до педсовета дело так и не дошло, и тому была
причина. Всякому, кто приходил во внеурочное время и не мог ответить на
какой-нибудь вопрос, учитель непременно подробнейшим образом объяснял
материал, а объяснение сопровождал небольшими набросками, чертежами, набором
ключевых слов, используя при этом цветные карандаши. Листочки эти ребята
уносили с собой, а в следующий раз перед ответом воспроизводили их на доске
или на чистых листах бумаги. Отдаленно это напоминало традиционное
конспектирование, но было значительно более лаконичным и изобиловало
множеством ярких образных выражений и символов, опираясь на которые с
необычайной легкостью восстанавливалась логика рассуждений и
последовательность объяснения. Не случайно поэтому такие листы были названы
опорными конспектами. Они ходили по рукам, их переписывали в отдельные
тетради, они оказались незаменимыми при подготовке к экзаменам.
Можно было бы привести множество примеров, раскрывающих роль и значение
деталей опорных конспектов для осмысления не просто больших, а очень больших
и сложных разделов. Вот лишь один из них.
1957 год. Средняя школа No 6. На опорные конспекты уже переведен весь
курс физики. Десятиклассники сдают экзамен. В физкабинете у трех стен стоят
три большие доски, у каждой работает ученик, готовясь к ответу по
экзаменационному билету.
Вот Коган, спокойный, старательный, хорошо успевающий ученик, положил
мелок и повернулся лицом к комиссии. Вся доска исписана. Но что это?..
- Какой у тебя номер билета?
- Двадцать третий.
- Прочитай, пожалуйста, вопрос.
- Самоиндукция.
- А у тебя?
На доске - выкладки для ответа об электромагнитной индукции. Прошла
минута, другая. Прошло еще 5 минут. Коган стоит у доски, опустив плечи, в
полной растерянности - провал памяти. И не удивительно. Полчаса он
старательно исписывал доску, мысленно проговаривая предстоящий ответ, и
вдруг... На его месте и взрослый бы человек растерялся. И тогда:
- Коган, гвоздик.
Лицо юноши осветилось радостью. В минуту была вымыта доска, а еще через
20 минут на ней был готов ответ на вопрос билета. Единственное слово помогло
восстановить в памяти во всех логических связях один из самых каверзных
вопросов курса физики.
0 том, насколько проще усваивать учебный материал с помощью опорных
конспектов (позже они приобрели еще более компактную форму и стали
называться опорными сигналами - ориентирами на дороге к цели), говорится
в
нескольких тысячах анкетных откликов учащихся школ, техникумов, студентов
высших учебных заведений, курсантов военных училищ и, конечно, учителей. Это
стало понятно всем, кто стал использовать опорные конспекты в своей