"Лоуренс Питер, Реймонд Халл. Принцип Питера (Главы из книги)" - читать интересную книгу автора

и перестал заниматься вопросами производительности. Он подменил эту проблему
ревностными заботами о внутренней реорганизации предприятия и своей конторы.
Он тратил дни на то, чтобы уверять себя, будто между администрацией и
рабочими не существует никаких трений, будто условия труда прекрасны и все
работники предприятия составляют, как он выражался, "одну большую счастливую
семью".
К счастью для Радмена, он взял с собой в качестве заместителя Ш,
Шустринга, молодого человека, еще не достигшего своего уровня
некомпетентности. Благодаря энергичным действиям Шустринга предприятие было
поставлено на ноги и принесло солидную прибыль.
Вся честь досталась Радмену, который был очень горд своим "успехом". Он
совершил удачную подмену и в результате обрел счастье.
Девиз всех специалистов по подмене: присматривай за кочками, а горы за
собой и сами присмотрят.
У. Шагай считался вполне компетентным заместителем директора начальной
школы города Просперити - умным, способным поддерживать в своей школе
хорошую дисциплину и высокий уровень преподавания. Когда его назначили
директором, он достиг своего уровня некомпетентности: у него отсутствовал
такт, необходимый для связей с родительскими организациями, репортерами,
инспекторами и членами школьного совета. Он утратил благосклонность
начальства, и репутация его школы в глазах широкой публики начала падать.
Шагай весьма изобретательно занялся побочной специализацией. У него
развилось маниакальное стремление разрешить проблему управления людскими
потоками, устранить завихрения, столкновения и пробки, которые возникают,
когда масса школьников и учителей несется по вестибюлям, коридорам и
лестницам школы.
На крупномасштабные планы школьного здания он нанес сложнейшую схему
людских потоков. На стенах и полах школы появились разноцветные линии и
стрелки. Он настаивал на строгом соблюдении своих правил внутришкольного
движения. Школьникам строжайше воспрещалось пересекать белые разделительные
линии. Например, во время урока какого-нибудь мальчика посылают с поручением
в класс напротив. Перешагнуть через линию, проходящую посередине коридора,
он не может, а потому должен пройти весь коридор и вернуться назад уже по
другой стороне.
Шагай неустанно подкарауливал наруши-телей. созданной им системы; он
опубликовал о ней много статей в педагогических журналах; он с гордостью
водил по школе знакомящиеся с его опытом группы педагогов, также занятых
побочной специализацией, а в настоящее время он пишет о своей системе книгу,
которая будет иллюстрирована множеством планов и фотографий.
Он всегда занят, доволен собой и наслаждается отличным здоровьем, не
обнаруживая ни малейших признаков синдрома конечной остановки. Это еще один
триумф побочной, специализации.

Прием третий: видимость вместо сути

Миссис Витрин, учительница математики средней школы города Просперити,
большую часть урока обычно тратит на рассказы о том, как интересна и важна
математика. Она сообщает ученикам всевозможные сведения из истории
математики, обрисовывает ее современное состояние и вероятные направления
развития. На изучение же самого предмета она отводит самостоятельные