"А.О.Пинт. Это вам, родители (Книга вторая, о воспитании детей)" - читать интересную книгу автора

Одна из воспитательниц рассказала такой случай. "На меня очень обиделся
папа Лени, когда я попросила его постараться не говорить бранных слов, по
крайней мере при сынишке.
- Откуда вы знаете, что я их говорю?- резко спросил он.
- Ваш сын начинает с них свою любимую игру "в папу",- ответила я и
заметила, как смутился этот большой, сильный мужчина".
Игры, отражая окружающую жизнь, развивают творческое отношение детей к
жизни. Ребята, исходя из своих Первых наблюдений, из того, что им
рассказывают, читают, сами выдумывают, дополняют своим воображением пока
еще ограниченные познания. В этом легко убедиться, если присмотреться, как
играют разные дети в одинаковые игры.
Одни мальчишки, играя "в охотников", только бегают с палкой - ружьем и
воспроизводят звуки, похожие на выстрел.
Другие "охотятся" на определенного зверя, рассказывают друг другу о его
повадках - словом, входят в роль охотников, насколько позволяют
разнообразные сведения, полученные от взрослых, из книг, кино.
Если взрослые систематически проявляют заботу о расширении жизненных
впечатлений своих детей-дошкольников, то это обязательно проявится в
играх, которые будут отражать не только жизнь семьи, но и труд людей
разных профессий, какие-то общественные события, различные стороны жизни
нашей Родины.
В игре дети начинают познавать мир, находят выход своей энергии,
чувствам, учатся общаться с людьми.
Все выдающиеся педагоги подходили к детским играм именно с такой точки
зрения.
"Для ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное значение:
игра для них - учеба, игра для них - труд, игра для них - серьезная форма
воспитания..." [Н.К.Крупская. Роль игры в детском саду.- В сб. "Дошкольные
дела".],- писала Н. К. Крупская.
А. С. Макаренко тоже неоднократно подчеркивал, что хорошая игра -
важное средство воспитания ребенка, подготовки его к труду. В лекциях для
родите чей он говорил о том, что между игрой и работой много общего.
Игра приучает к тем физическим и психическим усилиям, которые
необходимы для работы. Она. как и работа, доставляет "радость творчества",
"радость побед". В игре дети приобретают умение распоряжаться своими
силами, рассуждать над своими действиями, преодолевать трудности,
приучаются чувствовать ответственность за выполнение задуманного. Каков
ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет".
Особая тяга ребят к подвижным, спортивным играм тоже нуждается в
понимании и поддержке со стороны взрослых.
Нормальное физическое развитие невозможно без постоянного движения.
Двигаться ребенку необходимо так же, как дышать. Дети всех возрастов
гораздо больше устают от недостатка движения, чем от его избытка. Вот
почему они далеко не всегда реагируют на окрики: "Перестаньте бегать!",
"Прекратите возню!", "Передохните немножко!". Подвижные игры развивают
силу, ловкость, выносливость, сноровку, интерес и любовь к спорту. Это
особенно хорошо знают родители, которые сами увлекаются спортивными играми
и потому получают счасттивую для воспитания возможность проводить со
своими детьми большую часть свободного времени.
Кроме творческих и подвижных, есть еще одна группа игр, увлекательных и