"Кэтрин Морис. Услышать голос твой " - читать интересную книгу автора

Вместе с Марией мы прошлись по статье. Он была напечатана в журнале
"Психология сегодня", в декабрьском выпуске 87 года, как раз в том месяце
доктор Де-Карло поставила Анн-Мари диагноз. Автор, Поль Чэнс, описывал
маленькую девочку по имени Грэйс, которая принимала участие в
экспериментальной программе для детей-аутистов доктора Ловаса. Доктор Ловас
атаковал детей бихевиористической терапией "один-на-один" по много часов в
неделю. Основным принципом его подхода являлось то, что все, кто так или
иначе были связаны с окружением ребенка - родители, воспитатели, сиделки -
следовали определенным инструкциям: практиковать и поддерживать, с высокой
степенью постоянства, учебную программу, специально разработанную для
каждого ребенка. В эксперементальной группе было 19 детей (один прервал
эксперимент на ранней стадии), и еще по двадцать детей было в каждой из двух
контрольных групп. Дети в эксперементальной и контрольных группах были
диагностированы независимыми специалистами. Главным различием между
эксперементальной и контрольноыми группами состояло в количестве часов
терапии. Эксперементальная программа стремилась окружить ребенка,
практически каждый час бодроствования, терапевтическим окружением, в то
время как в контрольных группах дети получали только несколько часов в
неделю такой терапии, и лечение не проводилось в их домах.
Результаты превзошли все ожидания. Почти половина (девять из
девятнадцати) детей, учавствоваших в эксперементальной программе, достигли
"нормальной мыслительной деятельности". По всем стандартным меркам
умственных способностей и сообразительности они были нормальными. Но
вылечелись ли они на самом деле? Были ли у них друзья, относились ли они
нормально к другим людям? Согласно статье, сейчас дети были уже в
подростковом возрасте, они без проблем переходили из класса в класс обычной
школы, обучались у разных учителей. Кроме того, по предварительным данным
некоторые пост-эксперементальные долгосрочные исследования показывают, что
дети действительно стали неотличимы от своих сверстников, как в умственном
плане, так и социальном. У Грэйс, которая хоть и была робкой девочкой, были
свои друзья, а также она хорошо успевала в школе.
Я уже слышала о бихевиористическом подходе (модификации поведения), но
знала о нем очень мало. Из всего того, что мы с Марком читали, мы постепенно
поняли, что в этой стране существовало три основных терапевтических подхода
в отношении аутизма: фармакологический, или лекарственный;
психоаналитический и бихевиористический. Фармакологический подход до сих пор
не достиг каких-либо многообещающих результатов, а в некоторых случаях
наблюдались тяжелые побочные эффекты. Мы уже решили не подключать (давать)
(?) Анн-Мари к халдолу или фенфлорамину из-за страха токсического
воздействия этих препаратов.
Психоаналитический подход обычно пытался распознать, почему дети
психически нездоровы. В аутизме он видел демонстрацию проблемы эго.
Терапевт-психоаналитик, аккуратно, без нажима пытался вызвать в ребенке
симпатию, понимание и принятие окружающего мира с помощью игр с кубиками,
песком и т.п.
Бихевиористы же, напротив, не интересовались причиной заболевания.
Какой-бы она ни была, для них это не имело значения. Терапист-бихевиорист
работал в настоящем, его целью было исключить нежелательное поведение и
привить ребенку наиболее подходящие навыки для жизни и учебы. Он исследовал
поведение ребенка, а не его психику. Его подход к обучению был максимально