"И.А.Мочалина, В.Б.Вепринцева. Некоторые вопросы организации и тактики действий незаконных вооруженных формирований Чеченской Республики " - читать интересную книгу автора

ранее пережитых, увиденных и т. д. образов, с целью построения будущей
деятельности воина, адекватной реально сложившейся ситуации. Регулятором
такой деятельности выступают мотивы и потребности военнослужащего, его
установка, а операциональной структурой - профессиональные действия. То есть
методологически будет верным, если мы в ходе всей повседневной деятельности
по организации психологической подготовки свои условия будем направлять на
формирование как понятийной, так и образной основ модели предстоящих
действий.
При этом очень важно учитывать, что образ выполнения того или иного
действия определяется как его предметным содержанием (куда, как, с кем идти,
что взять с собой), так и его значимостью для военнослужащего (а надо ли
туда идти). Можно прекрасно быть подготовленным в профессиональном отношении
с точки зрения умения водить, летать, осуществлять походы и т. д., иметь
достаточно развитые профессиональные качества, но если не будут развита
понятийная основа модели предстоящих действий, являющаяся первоосновой
смысловой установки на поведение в бою, с большой достоверностью можно
утверждать, что с должной эффективностью задание выполнено не будет.
В этой связи при организации психологической подготовки важно исходить
из принципа опережающего формирование понятийной основы модели боевых
действий по отношению к образной. Это значит, что любой замысел в реализации
психологической подготовки должен получать свое начало посредством
активизации убеждений в необходимости и важности поставленных задач,
закреплении мотивационных установок, накопления представлений об условиях
боя и т. д. В этих целях может широко применяться оправдавшие себя методы
психологической подготовки связанные в основном со словесным, устным
воздействием командиров, других специалистов на психику личного состава -
убеждение, внушение и т. д.
Однако одной только установки для решения задач психологической
подготовки крайне недостаточно. Успешность действий воина во многом зависит
от того, насколько сформированные у него психические образы соответствуют
реальной действительности. Для этого воин должен чувственно наполнить
психический образ модели боевой работы: выполнять практически действия в
ходе тренировок, учений, стрельб, пусков ракет днем и ночью. В этих условиях
можно широко использовать методы позволяющие закрепить образную основу
модели боя посредством закалки необходимых профессионально важных качеств.
Они могут включать в себя: упражнения и тренировки на специальных
тренажерах, имитаторах, учебных полях, на аэродромах; физические и
спортивные упражнения по преодолению специальных полос препятствий,
заграждений, завалов, водных рубежей; специальные спортивные игры и
состязания; психологические упражнения для целенаправленного развития
познавательных, эмоциональных и волевых качеств; психологический тренинг по
сколачиванию коллектива, формированию совместимости, коллективизма,
взаимозаменяемости и др.
В науке сформировалось значительное число различных подходов к
пониманию организации и проведению психологической подготовки. Не ставя
задачу их анализа, мы исходили из того, что психологическая подготовка
осуществляется в ходе воспитания (воспитательными структурами), обучения
(органами боевой подготовки) и при проведении мероприятий собственно
психологической подготовки. Учитывая то обстоятельство, что обучение,
воспитание и собственно психологическая подготовка тесно между собой