"Владимир Мегрэ. Энергия жизни ("Звенящий кедр" #7)" - читать интересную книгу автора

требует от ребенка мыслить так же, как помыслил кто-то. И снова тем самым
тормозит развитие скорости мышления. Или, говоря точнее, запрещает ребенку
мыслить самостоятельно.
В вашей школе отсутствует самый главный предмет, предназначение
которого - увеличение скорости мышления. Этот главный предмет заменен на
множество других, предназначение которых - уменьшить уже имеющуюся скорость
мысли.


Тренировка мысли

Слушая рассказ дедушки, я понял, что и Анастасия, общаясь с сыном,
постоянно устраивает ему занятия, тренируя быстроту мышления. Внешне это
выглядит как игра, но мысль тренируется и тогда, когда, казалось бы играя,
ребенок развивает только физические способности.
Я уже рассказывал, как утром, играя с волчицей, бегая с ней
наперегонки, Анастасия проделала следующий трюк. Подозвала к себе волчицу и
быстро побежала от нее. Волчица бросилась ее догонять. Но когда она почти
догнала, Анастасия вдруг на бегу прыгнула на ствол ближайшего кедра,
оттолкнулась от него ногами, сделала сальто и побежала в обратную сторону. А
волчица по инерции пробежала мимо.
Я видел, как мой сын тоже бегал наперегонки с волчонком. Молодой волк
догонял ребенка, как бы быстро он ни старался бежать.
Забежав чуть вперед, волк поворачивался и, изловчившись, успевал
лизнуть быстро бегущего ребенка в ногу или руку. Володя сразу
останавливался, некоторое время отдыхал, потом снова пытался убежать от
волка, и снова зверь догонял его.
Когда Анастасия показала сыну трюк с прыжком на ствол кедра и резким
изменением направления бега, ребенку это упражнение очень понравилось, и он
попытался повторить его. Он прыгнул с разбега на ствол кедра ногами вперед,
однако сделать сальто и сразу побежать в обратную сторону никак не
получалось. Оттолкнувшись от ствола дерева первый раз, Володя упал на
четвереньки. Шлепнувшись и при второй попытке, он вопросительно посмотрел на
мать. Анастасия сказала ему:
- Ты, Володя, прежде чем прыгать на дерево, мысленно должен
представить свои дальнейшие действия.
- Я представил, мама. Я же видел, как ты это делала.
- Ты видел, как это сделало мое тело, но не представил и не
почувствовал, как должно поступить твое, чему подчиняться. Потренируй его
сначала мыслью своей.
Каким образом можно мысленно делать физическое упражнение, было
абсолютно непонятно. Однако ребенок подошел к стволу дерева, некоторое время
стоял около него, то закрывая глаза, то делая руками и ногами непроизвольные
движения. Потом отошел, и стремительно побежал к стволу кедра.
Он бежал быстрее обычного. Я даже испугался - вдруг у него что-то не
получится: ударится о ствол дерева, поранится. Но у него получилось. Он
оттолкнулся, и сальто сделал, и слегка покачнувшись при приземлении смог тут
же побежать обратно. Несколько раз проделывал Володя это упражнение, и с
каждым разом у него оно получалось все техничнее.
"Хорошее упражнение", - подумал я. "Все мышцы развивает", - сказал я