"Владимир Мегрэ. Энергия жизни ("Звенящий кедр" #7)" - читать интересную книгу автора

к итогу, кому-то давать ложное промежуточное решение, тем самым отбрасывая
его назад. Или, что для него легче, дать всем сразу ложное решение, завести
в тупик и потом перед всеми сделать открытие, другими словами --
властвовать.
Еще семь тысяч лет назад жрецы поняли, какие возможности открываются
перед человеком, обладающим большей, чем у других людей, скоростью мышления.
Они задались целью многократно увеличить разрыв. Используя специальные
упражнения, они пытались увеличить скорость своей мысли по сравнению с
другими, но значительного разрыва в те времена они достигнуть не смогли. И
тогда они придумали систему, которая замедляет скорость движения мысли
каждого рожденного человека. Внедренная ими система совершенствовалась не
одно тысячелетие, действует она и сегодня.
Посмотри внимательно на образ жизни большинства современных людей,
проанализируй его и ты увидишь: большинство усилий направлено на то, чтобы
приостановить движение твоей мысли.
Анастасия стала выдавать людям тайны жрецов. Она рассказала о том, что
даже маленького ребенка нельзя отрывать от его занятий, а следовательно,
останавливать движение его мысли.
Потом она показала тебе еще ряд упражнений, направленных на ускорение
мышления ребенка. Она рассказала тебе о том, что начало обучения у нас
заключается в правильной постановке вопросов перед ребенком.
Когда ребенку задается вопрос, его мысль начинает искать ответ и тем
самым все больше разгоняется. Тем самым скорость мысли увеличивается с
каждой минутой, и к одиннадцати годам она будет уже многократно превосходить
скорость мышления человека, обработанного системой, тормозящей мышление.
Посмотри, что происходит в современном мире. Уже с младенчества ребенка
окружают искусственные предметы. Любой предмет - это воплощение чьей-то
мысли. Итак, младенцу преподносится чья-то мысль, к тому же примитивная,
например, погремушка. Чуть подросший ребенок получает куклу или механическую
игрушечную машинку. Дети любят играть, и они зависимы, они играют тем, что
им преподносят...
Владимир, ты посмотри на разницу. Твоя дочь, будучи маленькой,
дребезжала погремушкой, потом рассматривала куклу.
Твой сын, рожденный от Анастасии, тоже любит играть, как и все дети. Но
игрушками для него были белка, волчица, медведица, змейка и многое другое,
сотворенное Им...
Теперь сравни, только обязательно представь себе степень разности
скорости мышления того, кто создал для ребенка погремушку или куклу и того,
кто создал белочку.
Таким образом, один ребенок соприкасается с предметом, в котором
заключена примитивная мысль, другой общается с предметом, созданным Богом.
Скорость мышления у двух детей, общающихся со столь разными объектами, будет
разительно отличаться. У какого ребенка она будет большей, ты и сам
догадаться сможешь.
Когда ваши дети начинают говорить, вы определяете, что им можно делать,
а что нет. Ребенку фактически внушается, что он не должен думать сам, за
него все уже решено. Следовательно, ему не нужно думать, нужно следовать за
чьими-то мыслями.
Когда ребенок приходит в школу, представший перед ним учитель объясняет
ему суть вещей, правила поведения и мироустройства. Не просто объясняет, он