"Ирина Медведева, Татьяна Шишова. Новое время - новые дети? " - читать интересную книгу автора

свои силы), лишь 6% может быть признано психически нормальными. Это
данные XII психиатрического конгресса, состоявшегося в ноябре 1995 г.
(Мы, честно говоря, полагаем, что и эта цифра чересчур оптимистична).

На том же конгрессе приводились данные и по более благополучным
категориям детей. Например, по тем, которые, в отличие от нищих, ходят
в школу. Статистика тоже неутешительная. 70-80% школьников страдают
теми или другими нервно-психическими расстройствами, причем наблюдается
выраженная тенденция роста неврозов, психозов и прочих подобных
заболеваний.

Какова могла бы быть роль учителя в "предлагаемых
обстоятельствах"? Он мог бы сыграть амортизирующую, а следовательно,
стабилизирующую роль. Но для этого надо остаться русским интеллигентом,
т.е., восставать против несправедливости. И тогда хотя бы одна, но
очень важная внешняя опора у ребенка из бедной семьи будет. В "России,
которую мы потеряли", дело именно так и обстояло. На стороне
обездоленных была вся русская классика, а учитель, насколько мог,
служил ее проводником.

Если же разговор о бедности, о социальном неравенстве и, главное,
возмущение этим неравенством будет в школе табуироваться, если ребенку
дадут понять, что про это не говорят (благо тема секса растабуирована,
и "свято место" пустует), то у него появится дополнительный и очень
сильный источник невротизации.

И расчет, что у нас будет как на Западе - дескать, ребенок, усвоив
с детства, что бедность - это "его проблемы", будет лишь активнее
пробиваться наверх - подобный расчет представляет собой очередную
химеру. Мы склонны считать вслед за рядом крупных философов и
культурологов, что конкурентность не есть доминирующая черта русского
характера. А наша работа с детьми-невротиками многократно убеждала нас
в том, что жизнь в соревновательном режиме для их психики просто
губительна. К таким детям неприменима логика, что самый простой путь -
это путь прямой.

Поясним на примерах. Казалось бы, чего проще: ответить, как тебя
зовут? Но это для ребенка с устойчивой психикой. А нервный ребенок
может дать самую парадоксальную реакцию: закрыть лицо, спрятаться за
спину матери или под стол, зарыдать и выбежать из комнаты. Т. е. вроде
бы страшась людского внимания, он своим поведением как раз это внимание
привлечет. Или, предположим, уроки. Сколько мы видели детей, которые
способны все сделать за полчаса, но тратят на это целый вечер, лишая
себя прогулки, телевизора, доводя до исступления родителей!

Так что не надо строить иллюзий: большинство детей из числа
малообеспеченных будут психологически неспособны на длительный, упорный
труд и довольствование малым в сочетание с предприимчивостью и
гибкостью - а этот комплекс как раз и необходим в рыночных условиях для
достижения "маленького личного счастья в укромном уголке", к которому