"Ирина Медведева, Татьяна Шишова. Новое время - новые дети? " - читать интересную книгу автора

много. Хлеб и сахар они купить могут. А вот подписаться на привычный
журнал, купить диван или поставить коронки - для них уже целое дело.
Нам кажется, имеет смысл представить себе как может "обновление
гуманитарного образования" повлиять на детей из таких семей. Еще раз
напомним: мы имеем в виду уход от социальных проблем, замалчивание темы
социальной несправедливости и фиксацию на благе личной свободы. Каково
будет ребенку жить в двух измерениях: реальность будет сообщать ему
одно, а учебник и учитель - другое?

Для сравнения обратимся к пока еще недалекому прошлому, в котором
тоже, хоть и не в таком количестве, были дети из малообеспеченных
семей. Безусловно, жизнь у них была несладкой, и им, как и сегодняшним
бедным детям, были свойственны мечты о дорогих игрушках, вкусной еде,
модной одежде, отдыхе у Черного моря, зависть к тем, у кого все это
есть. Но что им при этом сообщалось в школе (да и не только в школе)?
Какой образ мира формировали у них, в частности, учебники по
гуманитарным предметам?

Возьмем для примера "Родную речь" и перечислим лишь некоторые темы
произведений, читавшихся во 2-м классе. Защита слабых, взаимопомощь,
осуждение равнодушия, народ как монолитная сила, которая и кормит, и
ограждает от зла, армия, которая не даст в обиду своих граждан и в
особенности детей, Родина-мать. В данном случае неважно, сколько в этом
было правды, а сколько ложного пафоса. Важно другое: у детей
создавалась защитная аура и возникало чувство, что общество не даст им
пропасть. Иными словами, у ребенка было множество внешних
психологических опор.

Что мы имеем сейчас? На что может опереться ребенок в новой
реальности, которая, как теперь модно говорить, "центрирована" на
личной свободе? - Если он из бедной семьи, то исключительно на самого
себя. Следовательно, опора у него только одна и при том внутренняя. Но
реальное желание попробовать свои силы, а затем и опереться на них
возникает у людей гораздо позже - в юности. Даже для подростков это, в
основном, демонстрация, а окажись они полностью предоставлены самим
себе, без поддержки взрослых - и угроза психического срыва практически
неизбежна.

Ребенок же при опоре только на свои силы не может нормально
развиваться. Не может по одной простой причине: этих сил еще слишком
мало. Их надо накопить. А если весь интеллектуально-психологический
ресурс будет уходить на самосохранение, что тогда останется на
развитие?

А какие чувства постепенно поселятся в душе такого
ребенка? -Прежде всего чувство оставленности, растерянности, обиды,
страха. Потом - очень скоро - придут озлобленность, агрессия, цинизм.
Это тоже своеобразное накопление ресурса. Только ресурса
отрицательного, ведущего к психическим искажениям. Показательно, что
среди детей, просящих милостыню (т.е., рассчитывающих исключительно на