"X.Леммерман. Учебник риторики (Тренировка речи с упражнениями) " - читать интересную книгу автора

значение имеет присоединение заучиваемого материала к глубоко закрепленному
в памяти. Память действует лучше всего, если новые факты удается соединить с
личными чувствами, т. е. каким-либо образом способствовать развитию ощущения
(Барток умер в США). Год смерти композитора (1945) запоминается легче, если
заметить, что это год окончания войны (это твердое знание!). Бар-ток
эмигрировал как противник фашизма и из-за тягот военного времени в Европе
(инициация ощущения).
Вряд ли что-нибудь забывается целиком! "Следы" остаются от всего
выученного. Собственно, следует говорить не как мне запомнить, а как мне не
забыть.

"Die Wiederholung" - повторение (так называется то, что, пропав
однажды, "wieder" - снова "holen" - приносится - на свое место).
Повторение необходимо как средство, обеспечивающее запоминание, но оно
не должно применяться механически. Три практических совета.
∙ Чтение вслух способствует лучшему усвоению мате-\ риала (т. к.
соединяет зрение и слух). Для повторения возьмите по мере надобности лишь
небольшую часть материала, но такую, которую Вам нужно основательно
запомнить.
∙ При повторении делайте перерывы (созидательные перерывы). Намного
эффективнее заучивать материал в течение двух дней по часу в день, чем в
течение двух часов в один день, потому что во время перерыва между занятиями
подсознание продолжает закрепление материала в памяти. Экспериментальная
психология (по Эббингхаузу и др.) показала, что часть заучиваемого материала
забывается очень быстро, но затем забывание идет медленнее. Вывод:
повторение начинайте раньше. И подумайте еще об одном: "Многие люди имеют
плохую память только от того, что загружают свою память информа- цией в
неподходящее время, когда утомлены" (Мюллер- Фрайенфельс).
∙ Наряду с простым повторением важно повторение комбинированное.
Совокупность деталей плохо запоминается, гораздо лучше помнятся знания,
которые объединяются новыми и новыми связями. Мы связываем различные
предметные области между собой всюду, где они соприкасаются.
Что нужно оратору в отношении памяти? Конечно, не дословно заучивать
всю речь (самое большее - начало и конец), но хорошо помнить основу,
составленную из ключевых слов, и подробнейшим образом - причинные связи и
контуры замысла. Если речь тупо заучена наизусть, то постоянно грозит
опасность, что даже небольшое волнение оборвет нить рассказа. Кроме того,
гладкую речь не прорвут острые мысли, благодаря которым речь - событие дня.
Тайна человеческой памяти еще не раскрыта. Многое неясно относительно
центра памяти, ее сохранения и феномена забывания. Софист Горгий обещал
Периклу, что научит его искусству запоминания. Но тот ответил, что больше
желал бы овладеть другим искусством: забывать то, что не хочешь помнить". И
об этом (часто таком необходимом!) искусстве Горгий знал так же мало, как и
мы сегодня.
1.2 Предварительные положения 1.2.1 Главное о речи
Речь является выражением наших мыслей, чувств и желаний. С помощью речи
человек контактирует с другими людьми, выбираясь из глухого одиночества.
Каждая речь обращена к разуму, чувству и желанию слушателей.
"Речь - воплощенное в слове действие воли. Разум " дает мышлению
ясность и остроту, чувство увлекает во- одушевлением и в сочетании с волей