"Валерий Куринский. Когда нет гувернантки...(Автодидактика для детей и взрослых) " - читать интересную книгу автора

всего -с движений речевого аппарата. Слово подобно вещи, которую нужно
сделать так, чтобы не было стыдно ее предложить кому-то. Произнесение
(движение, которое мы осуществляем, чтобы произнести слово) должно быть
осуществлено осознанно точно и не только на родном языке, но и на
других
языках, которые мы должны знать, чтобы общаться с людьми разных
национальностей, чтобы легко пользоваться любой литературой и
приобретать
инструментальные знания.
Мы приобретаем знания, чтобы стать мастерами. Для этого, говорят, надо
очень много помнить. Но для того, чтобы помнить, необходимо, наверное,
многое хотя бы внимательно воспринимать... Внимательно воспринимая, мы
осознаем, как правило, то, что пытаемся запомнить. Осознание связано с
тем,
что мы думаем. Вот и получается: для того, чтобы запомнить, нужно
думать. От
того, как ты думаешь, и будет зависеть результат. Но зависит и другое,
а
именно: как же ты распорядишься тем, что запомнил. Значит, для тебя
важно
сейчас, учишься ты в первом классе или в шестом, понимать уже: учебный
материал будет запоминаться не потому, что тебе нужно запомнить, а
потому,
что исследующее что-то можно узнать только тогда, когда разберешься в
чем-то

предыдущем. Однако об этом последующем ты должен быть заранее
осведомлен.
Поэтому ты должен, наверное, посмотреть оглавление всего учебника,
должен
увидеть, что делается в планах следующего класса, или попросить
учительницу,
чтобы она об этом рассказала.
Человек может учиться сам с младенческих лет. Это доказывают и история
Тарзана, и жизнь Маугли. Но еще более доказывают биографии реальных,
затерянных в джунглях детей, которые сами научились далеко не
человеческим,
но вместе с тем очень сложным действиям. Их учили вроде бы животные. Но
как
учат животные? Животные учат примером. Человек, значит, обучался сам,
наблюдая за ними. Следовательно, если мы сейчас возьмем за основу
пример,
сможем легко всему научиться, потому что к нам на помощь спешит еще и
слово.
Конечно, слово можно понять и неправильно, поэтому мы все время должны
пытаться проверять слово своим ощущением. Нужно превращать слово в
конечном
счете в действие, которое мы производим в воображении. Представить, как
лимон брызжет соком нужно, наверное, для того, чтобы мы могли хорошо
это