"Николай Курдюмов. Педагогическая опупема " - читать интересную книгу автора

реальность - в свою жизнь. Натренировать навык. Учебный продукт, результат
цикла - СПОСОБНОСТЬ ПРИМЕНЯТЬ.
Не доделать, упустить хоть одно задание в контрольном листе - значит,
не получить способность. Проверено.
Не получена способность - значит, вы занимались чем угодно, но не
обучением. Вот для этого и нужен контрольный лист: гарантировать всё
необходимое для получения способности.
"Но ведь все - разные! Кто-то лучше воспринимает на слух! А кто-то уже
знает половину курса! Как можно всех - под одну гребёнку!?" Это, коллеги,
обычная учительская каша в голове. Да, все разные. Но механизм понимания -
одинаков. "Лучше воспринимает на слух" - скорее всего, просто не хочет
учиться: способности на слух не создаются. "Уже знает" - нет проблем, быстро
сдаст задания и пойдёт дальше. За сорок лет в системе Хаббарда исследованы
все препятствия и различия в учёбе. Но сейчас мы - о наблюдателе.
Товарищи учителя, кто из вас может гарантированно создавать способность
применять? Любой обученный наблюдатель - может.
Задача наблюдателя - добиться конечного результата по каждому
упражнению курса. Он точно знает, что малейшая его поблажка - предательство.
Он знает конечные результаты упражнений. Он может определить малейшую
недопонятость, недоделку. Он точно знает, где вы допустили ошибку или
пропуск, и указывает, где его искать. И он ни за что не позволит продолжать
учёбу, пока не убедится в завершении упражнения.
Наблюдатель ничего не сообщает, не оценивает и не подсказывает. Он
точно знает: дать готовый ответ - значит обесценить работу студента,
отменить обучение. Понимание и способность нельзя дать извне - их можно
только наработать самому. Наблюдатель имеет карту. И он следит, чтобы
человек сам шёл по карте - и учился её читать.
Побочный продукт работы наблюдателя (а может, главный?! ): ты начинаешь
понимать, как создаётся твоя способность, осваиваешь учебный цикл, и можешь
эффективно обучаться сам чему угодно. Нехилый побочный продукт, верно?
Итак, из чего же складывается продуктивное обучение?
1. Мастерюга, ас своего дела, способный написать учебный курс с учётом
постепенности и полноты всех навыков. Его продукт - курс, гарантирующий
способность, если он пройден по контрольному листу.
2. Хорошо обученный наблюдатель курса. Его работа - добиться от вас
постепенной и доскональной проработки контрольного листа. То есть наработки
нужной вам способности. 3. Вы, принявший решение обучиться и приобрести
способность.
Всё это выглядит механистично и безжизненно. Но это работает. И всякий
раз, когда отточенный клюв жареного петуха угрожающе близок, мы учимся
именно таким способом - сами тренируем себя до результата.
Вот. А что же такое - мы, учителя, самая почётная профессия? Чем мы
заняты на уроках? Что побуждает нас работать с детьми? Ну, давайте совсем
честно.
Во-первых, нам нравится чувство собственной значимости. Привычка быть в
центре внимания. Это проще среди детей. Не верите? Представьте, что учите
образованных взрослых. Или детей, которые умнее вас.
Учитель - это статус. Для очень многих это - всерьёз. Учитель "обязан
быть умнее". Это быстро трансформируется в "ученик обязан быть глупее". И
тогда умным затыкают рты, а послушных ставят в пример. Какая уж тут учёба!