"Николай Курдюмов. Педагогическая опупема " - читать интересную книгу автора

Космическая философия "целого" наполняла математику и естествознание,
рождалась интересная философия языка. Такие уроки вышибали слёзы у
присутствующих гостей. Мы гордились этим. Хорошо проведённый информационный
час - огромное удовольствие!
Половину успеха лекции могла дать ЗАТРАВКА - те самые первые две
минуты. Затравка интригует, озадачивает, включает аудиторию. Это какой-то
анекдот, притча, случай, проблемная ситуация. Выслушав её, народ должен
стать в стойку: ну и?.. И тогда можно начинать лекцию.
ТРИ - основа цикличности. Три девятиминутки - обычно три главных
аспекта темы. Любую тему можно поставить на "трёх китов". Три - это
законченность. Это легко запомнить и логически увязать. Великолепный,
практичный способ выстроить материал. Не "притягивать за уши" - а просто
выбрать, а если нет - выдумать три аспекта для темы. Это удобно для
обучения - значит, оправданно. Ведь любой предмет можно рассматривать
по-разному. Например, вся моя биология состояла из трёх блоков: "биосистема"
(организм), "экосистема" (дарвинизм и экология) и "ноосистема" (человек). И
никто не в праве сказать, что такая биология хуже какой-то иной.
Обычно три части лекции представляли собой разные точки рассмотрения
одного общего закона. Теза - одна точка зрения, затем антитеза - другая
точка зрения, и синтеза - третья: обобщение, выход на общий знаменатель.
Рассмотреть что-то с разных сторон, обнажить главное - и есть циклическая
подача материала. Например, общее для "био- эко- и ноосистемы" - общие
законы жизни систем, законы синергетики.
Кульминация лекции - обнаружение этого общего. Философское обобщение.
Небольшая пауза - осмыслить. Музыка. Всё, брысь на хореографию! Ничего не
надо больше говорить: к следующему часу всё уложится в голове, как
миленькое!
Умело проведённая лекция не была обучением в строгом смысле:
философские изыски и чувства - дело вкуса. Но она качественно решала другую
задачу - приобщения. Подробнее об этом - в главе 2.
2. ЭКИПАЖНАЯ РАБОТА. Столы сдвигаются по два, вокруг них - по 4-7
человек. Это экипажи. Обычно они сдруживаются, срабатываются и остаются
надолго.
На каждый стол - лист с кучей заданий. В моём случае - проблемные
ситуации, хитрые вопросы, задачки, точные определения, прорисовка схем и
опор. Времени - в обрез, и народ работает. Общаться по делу разрешено.
Учитель только наблюдает и помогает при затруднениях. Тут главное - успеть
всех отследить, убедиться, что задания выполнены и что пассивные тоже всё
поняли. Работать заинтересованы все: в конце недели - зачёт!
3. ОТЧЁТ. Мне было легко готовить этот час - опыт уже был. Отчёт - это
выплеск того, что ребята наработали. Это викторина, кроссворд, решение
хитрых задачек на время. Экипажи соревнуются, я с секундомером "веду шоу", а
у лидеров повышается шанс получить хороший зачёт.
Осталось сказать, что, поскольку учебников мы почти не использовали,
лекция и экипажка сопровождались разными иллюстрациями, опорными схемами и
рисунками. Я рисовал на доске прямо по ходу лекции - это гораздо эффективнее
для понимания и запоминания.
НЕДЕЛЯ - это пять лекций. Можно дать пять разных тем. Но это будет
линейная подача. Посему мы старались выстраивать материал по схеме: А-Б-С -
А'-Б'-С'. Три первых дня - это три главных темы, три аспекта. Четвёртый