"Джидду Кришнамурти. Образование и смысл жизни" - читать интересную книгу автора

может устраивать учителей, но ни следование системе, ни авторитетные
суждения, ни бездумное заучивание не содействуют воспитанию целостной
личности.
Правильное образование заключается в том, чтобы принимать ребенка
таким, каким он есть, а не навязывать ему наши представления о том, каким он
должен быть. Заключая ученика в рамки наших представлений об идеале, мы
заставляем его приспосабливаться, а это вызывает страх и становится причиной
конфликтов между тем, каким он есть на самом деле, и тем, каким он должен
быть. В итоге, все внутренние конфликты выливаются в конфликты общественные.
Идеалы - огромное препятствие на пути к нашему взаимопониманию с ребенком и
самосознанию самого ребенка.
Если родители действительно желают понять своего ребенка, они не станут
смотреть на него сквозь призму своих представлений об идеале. Если они любят
ребенка, они будут наблюдать за ним, будут изучать его склонности, его
настроения и особенности. И только когда родители не испытывают к ребенку
никакой любви, они навязывают ему идеалы, таким образом стремясь
удовлетворить свои амбиции в ребенке, принуждая его становиться таким или
другим. Когда есть любовь не к идеалу, а к самому ребенку, взрослые в
состоянии помочь ему познать себя таким, каким он есть на самом деле.
Если ребенок, допустим, говорит неправду, то надо ли ставить ему в
пример идеал кристальной честности? Правильнее выяснить причины,
заставляющие его лгать. Чтобы помочь ребенку, необходимо действовать не
спеша, изучать его и наблюдать за ним. Для этого потребуется терпение,
любовь и забота. Но там, где нет любви и понимания, мы вынуждаем ребенка
действовать по заранее обусловленной схеме, называемой нами идеалом.
Идеалы являются удобным убежищем, поэтому педагог, стремящийся к
идеалам, никогда не сможет понять своих учеников и относиться к ним разумно.
Для такого педагога будущий идеал - то, что должно быть, - намного важнее,
чем живой ребенок, тот, который присутствует здесь и сейчас. В погоне за
идеалом нет места любви, а без нее ни одна проблема человечества не может
быть решена.
Если учитель достаточно разумен, он не будет зависеть от метода,
наоборот, он будет изучать каждого ученика в отдельности. Общаясь с детьми и
молодежью, мы имеем дело не с механическими устройствами, которые можно
легко починить и настроить, но с живыми существами, восприимчивыми,
изменчивыми, чувствительными, боязливыми, любящими. И чтобы найти общий язык
с ними, нам понадобится глубокое понимание, сила выдержки и любовь. Но если
мы не обладаем этими качествами, то стараемся управиться побыстрее и
полегче, ожидая изумительные результаты и не сомневаясь в их скором
появлении. Будучи несознательными и механическими в наших взаимоотношениях и
поступках, мы избегаем и боимся любых вопросов, на которые невозможно
автоматически ответить. Это и есть один из главных недостатков нашего
образования.
Ребенок является результатом как прошлого, так и настоящего, поэтому он
уже обусловлен. Передавая свой опыт ребенку, мы продолжаем в нем нашу
собственную ограниченность. Радикальные преобразования станут возможны лишь
тогда, когда мы сумеем осознать свою обусловленность и освободимся от нее. А
пока этого не произошло, пока мы продолжаем пребывать в плену
обусловленности, спорить о том, каким должно быть правильное образование,
абсолютно бесполезно.