"Игорь Ковальчук. Гибельный дар" - читать интересную книгу автора

навьючить что-нибудь на лошадь, которая в холке была почти с него ростом, и
здорово растерялся. Но отступать не собирался. Раз другие могут, то и он
справится.
О том, что следует стараться не думать, он забыл. Но в какой-то момент,
разглядывая схему, ощутил, что впадает в состояние, близкое к оцепенению,
когда мысли покидают сознание сами по себе, и взгляд останавливается даже не
на ближайшем предмете, а в глубинах пространства, неподвластного обычному
зрению.
А потом его сознание вдруг рвануло куда-то в глубину схемы, и,
перепуганный, он вздрогнул всем телом, прервав контакт с медитационной
структурой.
Рука учительницы придержала его за плечо.
- Получился контакт? - уточнила она, глядя в его округлившиеся глаза.
- Д-да, кажется... Меня туда потянуло.
- Резко? Плохо сосредоточились, хромает концентрация. Ну, ничего.
Контакт в первый же день - это уже результат. Хороший результат. Попробуйте
еще раз, только более внимательно и более осторожно. Попробуйте... Так,
внимательно вчитываемся в текст, не пропускаем ни одного знака...
Илье стало страшно. Та магия, с которой он сталкивался прежде, никогда
не покушалась на его сознание, не управляла его восприятием - она покорялась
ему, выполняла его желания и ничего более. Поэтому теперь, когда он
столкнулся с чем-то, насильственно вторгающимся в его душу, первая и
единственная его реакция была очень резкой. Схема, начертанная на листе
бумаги, показалась ему омерзительной, как разбегающиеся во все стороны
тараканы.
Он с трудом заставил себя заново сосредоточиться на задании. На этот
раз думать о чем-то постороннем вообще не хотелось. Но в тот момент, когда
контакт возник, и его сознание снова потянуло куда-то, он резко прервал
контакт, не выдержав этого ощущения полной беспомощности. Слегка отодвинув
схему, но делая вид, будто занимается ею, юноша стал рассматривать класс.
Пространство, в котором царила госпожа Оринет, представляло собой
анфиладу из нескольких зал, одна из которых предназначалась для медитаций,
еще одна - для изучения медитационных схем и структур, имелась запертая
комната, куда Сергею пока ни разу не удалось заглянуть, поэтому и рассказать
о ней он не мог, а еще большая тематическая библиотека. Столы и скамьи, за
которыми сидели ученики, оказались очень удобными, сидеть за ними было одно
удовольствие. Имелись тут и мягкие диванчики, расставленные вдоль стен - вот
уж где, наверное, можно уютно устроиться, чтоб почитать книги или что-нибудь
рассматривать. Без зелени тоже не обошлось, в каждом углу стояло по огромной
кадке с пышным рослым растением.
Атмосфера в классе радовала душу.
Насколько Илья понял, пройдясь по двум этажам школы и заглянув в пару
классов, современность тут тесно уживалась со стариной, глядя на некоторые
столы, стулья или шкафы, трудно было понять, к чему больше склонялся
изготавливавший их мастер - к удобству или эстетике прошлых веков. К тому же
здесь явно думали об удобстве учеников, юноша впервые видел школьные холлы и
рекреации с коврами на полу, парты из массивного дерева, мягкую мебель в
классах и графины с лимонадом на подоконниках, который можно было пить во
время переменок.
Помещение, где сейчас разместились школьники, с любопытством листающие