"Якуб Колас (Константин Михайлович Мицкевич). На росстанях [H]" - читать интересную книгу автора

Молодой учитель вкладывал в них свою душу и сердце. Короткие зимние дни
проходили незаметно, их не хватало для того, чтобы как следует провести
работу. Как только становилось светло и можно было начинать занятия,
Лобанович шел в школу, распределив свою работу среди четырех групп.
Много требовалось умения для того, чтобы каждая группа была занята и не
сидела без работы. Много нужно было энергии и старания, чтобы каждая группа
была заинтересована в своей работе, чтобы все время поддерживать в классе
определенное настроение. Днем школьники распускались на полтора часа для
обеда, затем уроки снова шли до самого вечера, пока не стемнеет. Часто со
старшими учениками занятия велись и вечерами, при лампе. Потом учитель еще
долго сидел над тетрадями и правил их. Молодых сил было много, казалось,
никогда не исчерпаешь их, и расходовались они так, как расходует с осени
зажиточный, но малоопытный и непрактичный хозяин богатый сбор со своей нивы.
Но в своей работе черпал молодой учитель и полную чашу высокого
удовлетворения, наблюдая, как дети овладевали знаниями, легко осиливали то,
что еще вчера казалось им непонятным и трудным. Более толковых и способных
любил он той любовью, какая может быть только у наставника к своим
воспитанникам. Им и дозволялось многое из того, чего не должны были делать
обыкновенные ученики, - у Лобановича в школе вообще был строгий порядок.
Хоть потворствование было и вредно с педагогической точки зрения и Лобанович
это знал, но преодолеть свою слабость не мог. С другой стороны, надо
сказать, что с лучших учеников больше и спрашивалось. И радостно становилось
на сердце у молодого учителя, когда он смотрел на этих маленьких
сообразительных полешуков.
Окончив занятия и проверив работы учеников, Лобанович часто подводил
итоги дня; при этом раздумывал он и о том, как обойти ошибки и промахи,
которые так трудно бывает избежать в школе молодому, малоопытному учителю.
Все известные ему способы и приемы, так гладко и просто описанные в
методиках, часто оказывались совсем неподходящими, не отвечали условиям
школы. Нужно было что-то придумывать самому. А сколько времени приходилось
тратить на то, чтобы приспособить язык детей к книжному языку! И сколько
смешных и нежелательных недоразумений возникало на уроках в результате того,
что родной язык в школе унижался и подавлялся!
Иногда Лобановичу казалось, что школа отстает, что результаты
достигнуты незначительные и что вообще он неважный учитель. Нужно применить
здесь что-то новое, нужно оживить школу, так как методы его занятий устарели
и, вероятно, перестали быть интересными для детей. В такие минуты настроение
его падало, ему становилось не по себе.
"Надо будет наведаться к Турсевичу и посмотреть, как он ведет свое
дело", - подумал Лобанович и твердо решил в первый же праздник поехать к
своему старому учителю.
Он обдумал маршрут. Правда, маршрут этот простой: пойти на разъезд,
как-нибудь сесть на товарный поезд и поехать. От станции его приятель жил
версты за две, а езды полстанции. Если же не удастся поехать поездом, то у
него молодые ноги, к ходьбе привычные. Разрешив, вопрос таким образом,
Лобанович успокоился и хотел засесть за книгу.
Как раз в эту минуту вошла бабка.
- А что, паничок, чай пить будете?
- Чай? - спросил учитель и запел: