"Дж.Д.Капрара. Психология личности " - читать интересную книгу автора

истории психологии личности. Это справедливо даже по отношению к теориям,
которые в принципе нельзя называть когнитивными. Данное Оллпортом
классическое определение личности, по существу, выдвигает на первый план
знания и интерпретационные процессы, поскольку психические системы, которые
"делают функционально эквивалентными множество стимулов" (Allport, 1937, р.
295), неизбежно оказываются системами, участвующими в формировании значений
и категоризации. Таким образом, изучение когнитивных представлений и
процессов формирования значений лежит в основе психологии личности (Higgins,
1999), так же как и социальной психологии (Newman, in press). Если человек
эмоционально и поведенчески реагирует на значение, которое он приписывает
социальным событиям, полное объяснение диспозиционных тенденций и
личностного функционирования, безусловно, требует анализа представлений,
когнитивных процессов и приписывания значений.
Из этого не следует, что психология личности - это всего лишь область
применения принципов социальной психологии. Персонолог должен пытаться
решить проблемы, которым уделяется мало внимания в смежных дисциплинах. Сюда
входят вопросы о согласованном функционировании множества аффективных и
социально-когнитивных процессов в качестве личностных систем, а также о
формировании у человека некой совокупности социальных знаний и знаний о
себе, отличающих его от других людей. То есть данные социальной психологии
не решают всех проблем психологии личности, но составляют необходимое
условие для их решения.

Исторические предпосылки

Психологическое исследование представлений и процессов формирований
значений имеет давнюю историю. Фредерик Бартлетт (Bartlett, 1932)
продемонстрировал, что познание и память человека - это не пассивные
процессы, при которых сознание просто регистрирует поступающую извне
информацию. На процесс приобретения знаний динамически влияют уже
существующие представления, или схемы. Схемы структурируют и реорганизуют
входящие сигналы из среды. Поэтому значение, которое люди приписывают
событиям, частично отражает уже накопленные ими знания и сформировавшиеся
представления (Bartlett, 1932; см. также Neisser, 1967). Работы Бартлетта
заложили основы проводимого в рамках когнитивной психологии изучения
процесса переработки информации "сверху-вниз" (например, Rumelhart, 1975),
то есть переработки информации, при которой знания высшего уровня
используются для интерпретации специфических ситуационных входящих сигналов.
Теория Джерома Брунера о перцептивной готовности (Burner, 1957a) стала
еще одним важным предвестником современных исследований. Брунер изучил
процессы, посредством которых люди категоризируют неопределенную или
фрагментарную информацию. Он установил, что свойства стимула лишь частично
определяют то, к какой он относится категории. Личностные факторы влияют на
"доступность" альтернативных категорий, то есть на легкость или скорость, с
какой определенные категории появляются в сознании и "захватывают" (Bruner,
1957b, p. 132) сигнал из среды. Доступность знаний стала одной из главных
тем в современных исследованиях личности (Higgins, 1990; 1999).
Персонологом, отводившим личным знаниям и процессам формирования
значений главное место в структуре личности, был Джордж Келли (Kelly, 1955).
В своей теории личностных конструктов он выдвинул положение о том, что