"Наталия Ильина. Клетки для Герасима (Записки молодой учительницы) " - читать интересную книгу автора

элемент наглядности станет компонентом живого слова".
Указания выполнила. Иллюстрации подключила, каждую впечатляюще
проговорила и надеюсь, что в результате моих усилий элемент стал
компонентом. Воспитательные меры, принятые мной на предыдущем уроке, свое
действие оказали: учащиеся сидели смирно и дисциплинированно разглядывали
иллюстрации, передавая их друг другу. Вопросов ни у кого не возникало. В
конце урока послышался посторонний звук. Оказалось, что Вова Котков заснул и
ударился лбом о парту. Видимо, мальчик переутомлен.

* * *

..."В процессе фронтальной беседы с классом", как сказано в пособии,
провела сегодня опрос учащихся. Согласно рекомендациям пособия рассказ был
мною разбит "на четыре конструктивные части, каждая из которых имеет свое
особое событийное содержание". Опрошенные отвечали гладко. Но во время
ответа Лены Гурко, которая сделала развернутое сообщение о содержании второй
части, случилось странное... На какие-то секунды я, видимо, утратила
представление о том, где нахожусь! Вернул меня к действительности неприятный
воющий звук, и я в ужасе поняла, что я сама громко зевнула! Хуже было
другое: очнувшись, я увидела, что отвечала совсем не Лена Гурко, а Ира
Сушкина. Как я могла забыть о том, что усадила Лену и вызвала Иру? Или с
самого начала отвечала Ира, а не Лена, и я их почему-то спутала! Я
постаралась не выдать своей растерянности, строго сказала: "Хорошо, Сушкина,
садись", - двух хихикающих учеников поставила носом к стене, и порядок был
восстановлен. Отныне прекращаю вечерние занятия и буду раньше ложиться
спать.
Мой урок неожиданно посетила сегодня Клавдия Сергеевна. Я решила
продемонстрировать ей достигнутое. На вопрос: "Что собой представляют первая
и вторая части произведения?" - Гурко ответила как по-писаному: "Первая
часть представляет собой экспозицию, а вторая - изображение незадачливой
любви Герасима к Татьяне". Затем я вызвала Сушкину. "Каковы главные события
третьей части?" На это Ира ответила, почти точно цитируя соответствующие
строки пособия, таким образом: "Роковая встреча Муму с барыней, конфликт
Муму с барыней, похищение собачки и возвращение последней к Герасиму..." -
"Объясни-ка нам, Сушкина, - сказала Клавдия Сергеевна, - почему возвращение
Муму к Герасиму названо "мнимой развязкой"?" Ира ответила так: "А потому,
что затем состоялось вторичное разлучение Герасима с Муму по произволу
барыни, завершившееся утонутием животного с помощью привязанных к шее
последнего кирпичей". Клавдия Сергеевна одобрительно кивала, лицо ее как-то
помягчело... Успокоившись за Иру, я обвела глазами класс, и вовремя: Котков
клонился набок. Еще секунда - и мальчик свалился бы в проход между партами.
Я громко сказала: "Котков!" Он вскочил, как встрепанный, и сразу же
заговорил: "Будучи по природе существом общественным, Герасим горячо
привязался к барыне, однако под давлением Муму был вынужден барыню
утопить..." Поскольку Ира свое отбарабанила, она догадалась сесть, а Клавдия
Сергеевна полагала, видимо, что я Коткова о чем-то спросила... Во всяком
случае, она снова одобрительно кивала, учащиеся сидели тихо, и, кажется,
никто, кроме меня, не заметил, что мальчик спросонок несет бог знает что...
Я сказала: "Хорошо, Котков. Садись". Но он несся дальше: "В знак протеста
немой дворник решительно порвал с городом и удалился в трактир, где его ждал