"Г.Т.Хоментаускас. Семья глазами ребенка " - читать интересную книгу автора

также будет соединять их посредством включения в работу по его
перевоспитанию, или же ребенок может подсознательно выбрать болезнь,
стремиться быть беспомощным для того, чтобы объединить родителей в заботе о
нем. Таким образом, развитие личности ребенка в конкретной семье зависти от
системы межличностных отношений в ней, с одной стороны, а с другой - он сам
делает собственный неосознанный выбор, какие и как ему выполнять функции,
необходимые для существования данной семьи.
Ребенок в семье появляется полностью беспомощным, и его жизнь прямо
зависит от родителей. Именно они обеспечивают основные его потребности. Это
в равной степени относится к физиологическим потребностям (пища, тепло и
т.п.) и потребностям психологическим (любовь, внимание, безопасность). С
самых первых дней их удовлетворение зависит от родителей, но уже после
непродолжительного периода младенчества, когда связь матери с ребенком
особенно тесна, наступает период ослабления непосредственной связи матери и
ребенка. Ребенок теперь уже в большей степени должен заботиться о себе сам.
Если родители показывают способы и средства для удовлетворения
потребностей физиологических (то есть ему показывают, как он должен питаться
или как просить пищу, как утолить жажду, оградить себя от холода), то по
отношению к потребностям психологическим такое воспитание практически
отсутствует. Да и не каждый родитель догадывается о наличии таковых.
Маленький человек сам должен найти способы поведения, которые вызывают
одобрение родителей, которые дают ему ощущение собственной значимости.
Используя свой изо дня в день накапливающийся опыт, развивающийся ум и
чувства, ребенок все чаще начинает делать то, что больше всего нравится отцу
и маме, или то, что привлекает их внимание (не обязательно позитивное в
своей эмоциональной окраске!).
Уже в конце первого и начале второго года ребенок становится настоящим
экспертом своих родителей, он по-разному ведет себя с матерью и отцом,
вырабатывает с себе различные стратегии влияния на поведение родителей.
Примером может служить поведение девочки Расы (2года 10 мес.)

Когда девочка не находила, чем заняться, и испытывала потребность в
непосредственном контакте с родителями она поступала двояким образом. Если
поблизости была мать, Раса внешне беспричинно становилось плаксивой,
хныкала, жаловалась на различные несчастья и таким образом достигала своей
цели - мать брала ее на руки и успокаивала. Когда поблизости был отец,
девочка действовала совершенно иначе - тихо и незаметно подходила к отцу,
стояла некоторое время рядом, потом еле заметно прикасалась к нему, и тот
уже брал ее на руки.
Результат тот же, но какими разными средствами он достигнут! Обратите
внимание на то, как тонко девочка ориентируется в слабых местах родителей и
как умело ими пользуется. Очень рано дети начинают воспринимать мир людей
вокруг себя и строят свой образ, создают концепцию об окружающих их людях и
о собственном месте рядом с ними. Другой пример.

Ритис рано воспринял нереализованную тягу отца к изобразительному
искусству - он всегда мог оторвать отца от работы любой важности, если
приносил ему свой новый рисунок. Ратис нашел путь получать необходимое ему
внимание и достичь чувства значимости, выбрав, наверное, одну из немногих
возможных форм поведения.