"О.Е.Громова. Методика формирования начального детского лексикона " - читать интересную книгу автора

Мы стремились при разработке их содержания учитывать наиболее значимые,
на наш взгляд, педагогические направления, на которые следует обращать
внимание при проведении занятий по развитию речи детей раннего возраста.
Конечно, предложенные показатели (их четыре) не могут быть одинаково
сформулированы для каждого из трех этапов Основного цикла. Это определяется
прежде всего тем, что за 60 занятий происходит качественный скачок в
развитии детской речи, переход от первых детских слов к фразовой речи.
Однако мы стремилась придерживаться некоторого единообразия при описании
каждого из четырех показателей, которые, конечно, так же динамически
видоизменялись, как и сама ранняя речевая продукция детей.

Детально анализируя ход всех занятий (все занятия, проводимые в
диагностической группе, фиксировались на видеокамеру), мы убедились, что
индивидуальный ход речевого развития каждого ребенка может быть достаточно
точно прослежен с помощью предложенных показателей. Более того, наши
педагогические наблюдения за детьми позволили с достаточной точностью
выявить в группе тех детей, которые по ряду причин отстали от всей группы, и
направить их на более подробное медицинское и психологическое обследование.

Ниже в обобщенном виде приводятся основные показатели развития ребенка
и критерии их оценки для каждого ребенка в группе детей раннего возраста
(эти же показатели включены в каждое итоговое занятие Основного цикла).

#

Этап I

#

6-е занятие

#

12-е занятие

#

18-е занятие

1. Уровень слухового и зрительного внимания

#

низкий

#

низкий