"Джон Тэйлор Гатто. Фабрика марионеток (Исповедь школьного учителя) " - читать интересную книгу автора

она воспринимается ею как дьявол, всегда готовый вырваться наружу.
Постоянный надзор и отрицание права на личное пространство и время
означают признание того факта, что никому нельзя доверять. Личная жизнь
детей фактически является чем-то незаконным. Надзор является древним
императивом, поддержанным некоторыми влиятельными философами. Чтобы
сохранить жесткую централизованную власть в обществе, детей нужно держать
под постоянным контролем. Если их не удастся построить в шеренги и повести
за отрядным барабанщиком, то каждый пойдет за своим барабанщиком, а это
недопустимо.

2

Великим "достижением" системы государственного обязательного
образования является то, что лишь единицы как из числа моих лучших
коллег-учителей, так и из числа лучших родителей моих учеников допускают,
что дела могут обстоять иначе. "Дети должны уметь читать и писать, не так
ли?" "Они должны уметь умножать и делить, правда ведь?" "Они должны
научиться подчиняться приказам, если они хотят удержаться на работе".
Всего лишь несколько поколений назад дела в Соединенных Штатах обстояли
совсем иначе. Оригинальность и разнообразие были распространенным явлением;
наше свободомыслие и вольное поведение сделали нас всемирным чудом;
социально-классовые границы были сравнительно легко преодолимы; наши
сограждане были уверены в себе, изобретательны, независимы в своих поступках
и мыслях. Мы были какими-то особенными, мы - американцы сами по себе, без
вездесущего правительства, сующего свой нос во все и измеряющего все аспекты
нашей жизни, без всякого рода организаций и общественных институтов,
указывающих нам, что думать и чувствовать.
Общество в Соединенных Штатах попало под централизованную власть
незадолго до Гражданской войны, а такому обществу для своего поддержания
требуется обязательное школьное образование, находящееся в монополии
государства. До этого в нашей истории школы как таковые особой роли не
играли. Они были, но не отнимали у людей слишком много времени, и каждый
волен был учиться столько, сколько считал нужным. При этом люди прекрасно
учились читать, писать и считать; некоторые научные исследования указывают
на то, что в эпоху американской революции грамотность среди свободного
населения восточного побережья была близка к всеобщей. Книга Томаса Пейна
"Здравый смысл" (Thomas Paine "Common Sense") разошлась тиражом в 600 000
экземпляров при населении в 3 000 000 человек, из которых двадцать процентов
были рабами и пятьдесят процентов - прислугой.
Что, колонисты были гениальны? Нет, просто суть в том, что
мотивированному человеку для обучения чтению, письму и арифметике требуется
в общей сложности лишь около ста часов. Хитрость заключается в том, чтобы
дождаться, когда человек сам об этом попросит, и тогда действовать без
промедления, пока у него не пропало желание. Миллионы людей сами постигают
эти науки, в этом нет ничего сложного. Возьмите учебник пятого класса по
математике или риторике образца 1850 года и вы увидите, что его содержание
соответствует уровню нынешних колледжей. Бесконечные вопли о необходимости
привития "базовых навыков" - это дымовая завеса, под прикрытием которой
школы отнимают у детей двенадцать лет с целью преподавания им тех семи
предметов, которые я описал выше.