"Джон Тэйлор Гатто. Фабрика марионеток (Исповедь школьного учителя) " - читать интересную книгу автора

я тем не менее открыто призываю детей добиваться лучших результатов в учебе
и перевода в более сильные группы. Я часто даю им понять, что их будущие
профессиональные успехи зависят от их школьных оценок, хотя на самом деле я
убежден, что это не так. Я никогда открыто не лгу, но на своем опыте
убедился, что искренность и преподавание в школе по сути своей несовместимы,
что утверждал еще Сократ тысячи лет назад. Результатом сепарации является
то, что каждый ребенок занимает в пирамиде определенное место и вырваться из
этого круга может только случайно. В противном случае он останется там, куда
его определили.

Предмет № 3. Безразличие
Третий урок, который я даю детям, - это урок безразличного отношения к
делу. Фактически я учу детей ни во что не вкладывать душу, причем делаю это
очень утонченно. Я требую, чтобы они полностью отдавались моим урокам,
подпрыгивая на своих местах от нетерпения и яростно состязаясь друг с другом
за мое внимание. Сердце радуется такому поведению: оно производит
впечатление на всех, даже на меня. Когда я бываю "на высоте", я добиваюсь
великолепного проявления энтузиазма. Но когда звенит школьный звонок, я
требую, чтобы дети тут же бросили все, чем мы до этого занимались, и быстро
бежали на следующий урок. Они должны включаться и выключаться, как
электрический прибор. И как бы ни был важен процесс, происходящий на уроке,
звонок превыше всего. Причем, насколько мне известно, это касается не только
моего класса, но и других. В результате ученики никогда ничего не познают
полностью.
Действительно, школьные звонки учат, что никакая работа не стоит того,
чтобы ее завершить, так зачем глубоко переживать из-за чего бы то ни было?
Годы жизни по звонку приучают всех, кроме самых сильных, к тому, что в мире
нет ничего, что было бы более важным, чем следование расписанию. Звонки
являются выразителями тайной логики школьного времени, их власть неумолима.
Звонки уничтожают прошлое и будущее, делая все перерывы похожими друг на
друга, так же как абстракция карты делает все горы и реки похожими друг на
друга, хотя в действительности они таковыми не являются. Звонки наполняют
любое начинание безразличием.

Предмет № 4. Эмоциональная зависимость
Четвертый урок, который я даю детям, - это урок эмоциональной
зависимости. С помощью звездочек, красных галочек, улыбок, хмурых взглядов,
призов, почестей и наказаний я приучаю детей подчинять свою волю командной
системе. Права могут быть дарованы человеку или отобраны у него высшей
властью без возможности обжалования, так как в школе истинных прав не
существует - даже свободы слова, если только школьные власти не распорядятся
иначе. Будучи школьным учителем, я вторгаюсь в сферу многих личных решений,
помогая тем, кто, по моему мнению, этого достоин, или налагая дисциплинарные
взыскания на тех, кто демонстрирует поведение, подрывающее мою власть. Дети
и подростки постоянно пытаются проявить свою индивидуальность, но я бываю
короток на расправу. Проявление индивидуальности противоречит принципу
сепарации и является проклятием любой классификационной системы.
Распространенная ситуация: дети отпрашиваются с урока под предлогом,
что им требуется сходить в туалет или просто необходимо попить воды. Я знаю,
что это не так, но позволяю им "обманывать" себя, так как это ставит их в