"Даниил Эльконин. Психология игры " - читать интересную книгу автора

по мере того как дети младших возрастов все больше отстраняются от
деятельности, совместной со взрослыми, значение развернутых ролевых форм
игры для развития детей возрастает.
Уменьшение в процессе исторического развития значения развернутых форм
игровой деятельности в жизни взрослых членов общества и увеличение ее роли в
жизни детей и привело нас к мысли о необходимости исследовать прежде всего
именно эту форму игры, тем более что в отношении такой формы деятельности
детей все авторы сходятся в том, что это есть игра.
Предметом нашего исследования и является природа и сущность ролевой
игры, психологическая структура развернутой формы игровой деятельности, ее
возникновение, развитие и распад, ее значение в жизни ребенка и в его
развитии как будущей личности.

2. Основная единица развернутой формы игровой деятельности. Социальная
природа ролевой игры

Трудно найти специалиста в области детской психологии, который не
касался бы проблемы игры, не выдвигал бы своей точки зрения на ее природу и
значение, однако специальных исследований по этой проблеме очень мало,
буквально единицы. И это несмотря на то, что игровая деятельность широко
используется в практических целях. Распространена специальная "игровая
терапия", применяющая развернутые формы игровой деятельности для коррекции
различных отклонений в поведении детей (неприспособленности, агрессивности,
замкнутости и т. п.), для лечения психических заболеваний.
В фундаментальной работе Ж. Пиаже (J. Piaget, 1945), посвященной
формированию символа у ребенка, развернутая форма ролевой игры не
подвергается исследованию. Ж. Пиаже останавливается у ее порога, исследует
некоторые предпосылки ее появления, но дальше не идет. Это, видимо,
объясняется тем, что Ж. Пиаже интересовала не столько сама игра, сколько
возникновение символической мысли у ребенка. Он доводит свой анализ до
4-летнего возраста детей, т. е. до периода, когда начинается расцвет ролевой
игры, а затем переходит к играм с правилами, возникающим после 7 лет.
В 1976 г. опубликована большая хрестоматия по игре, составленная Дж.
Брунером и его сотрудниками. В числе помещенных статей большое количество
посвящено исследованиям манипулятивно-игровой активности низших и высших
обезьян, значительно меньше - исследованиям предметно-манипулятивной игры
детей, совсем мало - исследованиям игр с правилами и исследованиям
развернутой формы ролевой игры, в их числе статья Л. С. Выготского "Игра и
ее роль в психическом развитии ребенка", специально посвященная ролевой
игре. Нам кажется, что соотношение исследований, представленное в этой
книге, отражает общее положение с исследованиями игры, сложившееся, видимо,
из-за трудностей экспериментального исследования ролевой игры.
В эмпирической психологии при изучении игры, так же как и при анализе
других видов деятельности и сознания в целом, господствовал
функционально-аналитический подход. При этом игра рассматривалась как
проявление уже созревшей психической способности. Одни исследователи (К. Д.
Ушинский -i] в России, Дж. Селли, К. Бюлер, В. Штерн - за рубежом)
рассматривали игру как проявление воображения или фантазии, приводимой в
движение разнообразными аффективными тенденциями; другие (А. И. Сикорский -
в России, Дж. Дьюи - за рубежом) связывали игру с развитием мышления.