"Роберт Дилтс. Коучинг с помощью НЛП" - читать интересную книгу автора

клиенту альтернативы наилучшие, коучу часто необходимо конкретизировать
желаемые результаты относительно определенных случаев, людей, мест, видов
деятельности и т. д.
Рабочий бланк для определения хорошо сформулированной цели
1. Результат - сформулированный в позитивных терминах. Чего вы хотите?
2. Сенсорное обоснование - наблюдаемые поведенческие проявления
результата. Как именно вы узнаете, что вы достигли вашей цели? Каковы
критерии выполнения этой работы? Как можно проверить результат?
3. Самостоятельность в достижении - цель должна быть инициирована и
поддержана человеком или группой, стремящейся к ее достижению. Что именно вы
будете делать, чтобы достичь этой цели?
4. Сохранение позитивных "побочных продуктов" - позитивные намерения и
вторичная выгода проблемного состояния. Каковы положительные стороны вашего
существующего состояния? Как вы сохраните эти выгоды при достижении вашей
новой цели?
5. Адекватная контекстуализация - результат должен соответствовать
окружению и быть безопасным. На кого и на что еще может повлиять достижение
поставленной вами цели? При каких условиях вы бы хотели иметь этот
результат, а при каких - не хотели бы?
в Контексты, в которых результат желателен:
в Контексты, в которых результат нежелателен:
Притча о дельфине
Наиболее важная задача коуча с маленькой буквы - обеспечить обратную
связь и поддержку клиентам для того, чтобы они могли осознать и
оптимизировать ключевые действия и формы поведения. Следующая "притча о
дельфине" является мощной аналогией и устанавливает принципы работы для
коучей всех типов.
Антрополог Грегори Бейтсон потратил много лет на изучение паттернов
коммуникации дельфинов. Чтобы финансировать свои исследования и научный
центр, в котором он работал, ученый часто использовал изучаемых животных для
представлений перед зрителями. Иногда эти представления проходили по три
раза в день. Исследователи научного центра решили продемонстрировать
аудитории процесс
обучения дельфина трюкам. На глазах публики дельфина переводили из
резервуара для содержания в резервуар для представлений. Затем дрессировщик
ждал, пока дельфин не сделает что-нибудь заметное (то есть заметное
зрителям), например определенным способом высунет голову из воды. Затем
дрессировщик свистел в свисток и давал дельфину рыбу. После этого
дрессировщик ждал, пока дельфин не повторит то же действие, снова свистел в
свисток и давал ему рыбу. Вскоре дельфин понимал, что нужно делать, чтобы
получить рыбу, и довольно часто поднимал голову над водой, что являлось
успешной демонстрацией его способности к научению.
Несколько часов спустя дельфина вновь помещали в демонстрационный
резервуар для второго представления. Естественно, он начинал высовывать
голову из воды, как он делал это во время первого представления, и ждал
свистка и рыбы. Дрессировщик, конечно, не хотел, чтобы дельфин выполнял
старый трюк, а намеревался продемонстрировать аудитории, как дельфин
обучается новому трюку. Потратив примерно две трети времени представления на
многократное повторение старого трюка, дельфин, наконец, разочаровывался и
раздраженно бил по воде хвостом. Тогда дрессировщик немедленно свистел в