"Б.Диденко. Цивилизация каннибалов Москва 1996" - читать интересную книгу автора

правомерен и уместен вопрос: нужен ли в действительности человеку такой
большой мозг, не атавизм ли это или нечто вроде тупикового пути эволюции
(типа непомерно больших крыльев у фазана-аргуса, потерявшего даже
способность летать из-за этого)?! [ Прибавление. Существует множество
поразительных примеров того, что именно организация мозга, а не его размеры
в основном определяют человеческий интеллект. Достаточно будет привести лишь
один [27]. Головной мозг позвоночных (в том числе и человека) - это по
существу полая структура, полости мозга называются желудочка- ми. Существует
болезнь (гидроцефалия, или водянка мозга), при ко- торой желудочки растянуты
жидкостью, а толщина слоя нервной ткани уменьшается. Обычно у таких больных
отмечаются серьезные на- рушения многих функций, в том числе очень слабое
умственное развитие. Однако, это не всегда так. У студента одного
английского университета была гидроцефалия, но его IQ достигал 126, он
получил диплом с отличием по математике и выглядел совершенно нормальным.
Как показала компьютерная томография, слой нервной ткани в полушариях мозга
имел у него толщину всего лишь около миллиметра вместо нормальных 4,5 см, а
общий вес мозга по приблизительной оценке составлял 50-150 гр. вместо
обычной средней величины около 1350 гр.] Хотя экстероинструкцию и
аутоинструкцию можно рассматривать как в основном эквивалентные, но надо
обращать внимание и на их противоположность, противоборство. Таким путем
можно расчленить экстероинструкцию и аутоинструкцию, иначе говоря внушение и
самовнушение, еще точнее, суггестия и контрсуггестия. Первичным останется
внушение, а вторичны и производны - негативный ответ на внушение, его
отклонение или, напротив, его возведение в степень.

Очень важно выделить в речевом общении, во второй сигнальной системе его
ядро - функцию внушения, суггестии. И находится это ядро не внутри индивида,
а в сфере взаимодействия между индивидами. Внутри индивида находится лишь
часть, половина этого механизма. Принимающим аппаратом внушения являются как
раз лобные доли коры, именно они и есть орган внушаемости. Внушение и есть
явление принудительной силы слов. Слова, произносимые одним, неотвратимым,
"роковым" образом предопределяют поведение другого, если только не
наталкиваются на отрицательную индукцию, контрсуггестию, обычно ищущую опору
в словах третьих лиц. В чистом виде суггестия есть речь минус
контрсуггестия. Последняя находится в обратной зависимости от авторитета
лица - источника суггестии.

Иллюстративен пример глухослепых детей. Как учат их первой фазе
человеческого общения, как осуществляют начальное влияние на их поведение?
Берут за руку и насильно, принудительно заставляют держать ложку в пальцах,
поднимают руку с ложкой до рта, подносят к губам, вкладывают ложку в рот.
Примерно так же прививаются все другие навыки. Здесь (из-за нарушенности
всех путей дистантной рецепции) воздействие оказывается не дистантно, а
контактно, но тем очевиднее прослеживается суть дела. Она состоит в том, что
сначала приходится в этом случае подавлять уже наличные и привычные действия
слепоглухонемого ребенка. И начало человеческой инфлюации (влияния) -
подавление, торможение собственных действий организма. Таким образом, первая
стадия - это отмена прежней моторики. Вторая стадия - это замена отмененного
новыми предписаниями, прескрипциями.