"Александр Абрамов, Сергей Абрамов. Рай без памяти (Трилогия "Всадники ниоткуда", #2)" - читать интересную книгу автора

совокупность по-разному организованных множеств. Но модель - это же
селекция, отбор наиболее, с их точки зрения, типичного. Так зачем им
повторяемость форм нашего общежития? Пейзажа? Флоры? Фауны? Не лучше ли
представить Землю одним Городом-государством в окружении других форм
земной эволюции? Может быть, здесь есть и свои полюса, и свои тропики, но
для организованной земной жизни достаточно вот такого уголка с
растительным изобилием и экологическими излишествами.
Назидательный лекторский тон Зернова меня подчас начинал раздражать.
Все знает этот человек, все постиг и все понял. А ведь наверняка немногим
более нас, грешных, только обобщает пошире. И я вскинулся, лишь бы не
молчать:
- А десятый год первого века? А упраздненная география? А отшибленная
память? А "смит-и-вессон" рядом с индейским луком? Это тоже селекция?
- Не дури, Юра. Это же неуправляемая жизнь. Они воспроизвели структуру
вещества, тайны которой мы так и не знаем, и предоставили все это
естественной эволюции. Блокированная память? Понятно. Начиная жизнь здесь,
эти люди не могли сохранить памяти своих аналогов со старушки Земли. То,
что помнили и знали те, не должны были помнить и знать эти. Отсюда и
Начало, первый век и упраздненная география.
- Кому же она мешала?
- Людям. Память не могла быть полностью заблокирована. Люди не могли
начинать жизнь с опытом новорожденных младенцев. Жизненный опыт человека
складывается из свойств характера, эмоциональных состояний, приобретенных
знаний и профессиональной деятельности - словом, из количества воспринятой
и переработанной информации. Часть ее, связанная с земным прошлым
человечества, была не нужна - она помешала бы его жизни в новых условиях.
Зачем знать ему о крестовых походах и войнах, которых не было на этой
планете, о небесных светилах, оставшихся в другой галактике, и о странах и
городах, которых здесь нет и не будет. Память об этом и была блокирована.
Моделированному человечеству оставили только то, что могло способствовать
его эволюции. Скажем, профессиональный опыт. Шахтер должен уметь добывать
уголь, продавец торговать, а строитель строить. Но что делать учителю
истории и географии? Он функционально связан с прошлым, ненужным здешнему
школьнику. Вот он пришел в школу, как было запрограммировано его
создателями, и начал рассказывать детям о Европе или Америке, о Гитлере и
Второй мировой войне. Дети сообщат об этом родителям, прочно забывшим все
то, о чем помнит учитель. Теперь уже не "облака", а сами люди уберут
такого учителя, а дети получат новые основы знания. Слыхали Люка? Проще
считать, что река замкнутым кольцом обтекает планету, чем где-то кончается
и куда-то впадает. Этот Город-государство еще слишком молод, чтобы иметь
своих Колумбов и Магелланов, но ему нужны инженеры и математики. Без
строительной механики не построишь домны, а без геологии не найдешь угля и
железной руды. А вы говорите - необъяснимо!
Речь шла на языке Мартина. На таких военных советах он обычно молчал,
редко вмешиваясь и еще реже перебивая, - сказывалась военная косточка, - а
сейчас, когда объяснения Зернова, казалось, предвосхищали все наши
возражения, взбунтовался именно Мартин.
- Все объяснимо, когда Борис объясняет. Мы как в покер играем - у него
всегда флеш ройяль [флеш ройяль, каре, стрит - комбинации в игре в покер],
а мы карты бросаем. Верно? - Он оглядел нас, несколько удивленных таким