"М.С.Аромштам. Азбучные сказки (Начальный курс обучения грамоте детей от пяти лет) " - читать интересную книгу автора

Такое расположение, во-первых, открывает новые возможности для
перемещений, т. е. для дополнительных движений во время занятия: перейти с
одного места на другое, сесть, встать, лечь, подпрыгнуть и даже проползти
(если дети сидят на ковре, то выполняющий задание, естественно, не "выходит
к доске", а выползает на четвереньках в середину круга). А во-вторых,
разрушает представление об учебной группе как о чем-то линейно упорядоченном
и построенном в затылок друг другу. Можно, конечно, и в затылок, если так
удобнее смотреть на доску или на картину. Но, кроме этого, можно еще и в
кругу, глаза в глаза, лицом к лицу, или буквой п (Ура! - буквой!), или
парами, или микрогруппами.

Основной эффект непростой организации пространства - разрушение
казенной атмосферы и академической холодности и, следовательно, расширение
границ возможного. А можно, например, бегать. Беготня и крик во время
эстафет или других соревнований, организованных, конечно же, с серьезнейшими
образовательными целями, заряжают воздух невероятным количеством ионов
мотивации - страстного желания отдать все силы во имя освоения грамоты или
другой учебной премудрости.

Не это ли наша заветная педагогическая мечта - пробудить в ребенке
желание учиться?

На подобных занятиях от взрослого требуется актерское мастерство,
помогающее представить сюжет, событие и даже упражнение как составляющие
игровой или сказочной действительности, а также способность разделить с
ребенком эмоцию радостного удивления.

Но если по каким-то причинам дети в данный момент возбуждены другим
происшествием, мысли и чувства их принадлежат другому значимому для них
событию, или они сегодня настроены только играть, или только слушать и
слушать сказку, педагог должен изменить план занятия и даже отказаться от
реализации своих великих обучающих задач. Иначе он и дети окажутся в разных
плоскостях реальности, и это исключает любую возможность сопереживания и
сотворчества.

И волшебная шляпа окажется пустой уловкой не очень умелого фокусника...

15

Игры с буквами

Рукотворные буквы

Буквы можно выкладывать на столе, на полу, на земле из веревочек,
спичек, палочек, шишек, камешков, макаронин; "рисовать" горсткой песка или
крупы, высыпающихся тонкой струйкой из бумажного кулечка. Таким
"рукотворным" буквам можно придумывать соответствующие названия: "каменные",
"лесные", "макаронные". Попутно можно сочинять истории, кому понадобилось
пользоваться такими знаками.