"Петер Берглар. Меттерних (Кучер европы - лекарь революции) " - читать интересную книгу автора

После того как мальчик перерос домашних учителей и гувернеров - аббата
Бертрана и протестантского педагога Иоганна Фридриха Симона, он -
пятнадцатилетний, отдалившийся от христианской веры, полный идей Монтескье,
Вольтера, Руссо, получивший подготовительное образование в духе
недетски-рационалистической педагогики Кампе и Базедова, - вместе со своим
младшим братом Иосифом в ноябре 1788 года поступил в Страсбургский
университет. Когда говорят об обучении в конце XVIII века, то его нельзя
понимать как учебу в нашем теперешнем представлении. Молодые люди, неважно,
дворянского или буржуазного происхождения, "слушали" различные предметы:
"гуманитарные науки", юриспруденцию, историю, философию, находившиеся тогда в
стадии становления естественные дисциплины; не было обязательного
утвержденного учебного плана, обязательных экзаменов, а также установленных и
контролируемых государством экзаменов. В конце учебы студент становился
"доктором", "лиценциатом" или "магистром", а иногда - причем довольно часто, -
и никем. Профессиональное будущее и материальное благополучие, которые не были
взаимосвязаны так тесно, как сегодня, зависели не от каких-то сертификатов, а
от унаследованной собственности, от общественного положения. Ни у Гумбольдта,
ни у Меттерниха не было свидетельства об окончании учебы; их место в обществе
определило их дальнейший путь. У такого молодого человека из знатной семьи,
как Меттерних, учеба была подстрахована доходами семьи, а его будущий
жизненный путь определяли родители, высшее духовенство, военная или
государственная служба, занятия недвижимостью. В случае Меттерниха -
дипломатия.
Два года Клеменс Лотарь посещал Страсбургскую Высшую школу, где его самым
главным учителем стал Кристоф Вильгельм Кох, учениками которого были также
Талейран, Бенжамен Констан и Монтжелас (Montgelas). Кох считался международно
признанным авторитетом для будущих дипломатов. Он усвоил принятую в
Страсбургском университете тех лет духовную позицию: широкая образованность в
общепринятом смысле, симпатии к Франции, равнодушие к "империи", традиционное
понимание государства с точки зрения формального права. Осенью 1790 года
Меттерних перешел в университет Майнца, где он оставался до лета 1792 года.
Здесь профессор истории Николаус Фогт оказал решающее влияние на формирование
личности молодого человека, на выработку его мировоззрения и понимания
истории. Фогт принадлежал к новому поколению историков, которые стремились
"приблизить историю через конкретные условия службы к практике" и
рассматривали ее как ход развития человечества - с философских позиций в духе
Гердера. Именно потому, что Фогт не был ни рационалистским просветителем, ни
сентиментальным мечтателем, а занимал среднюю позицию, консервативную и
ориентированную на историческую практику, он стал важнейшим наставником
Меттерниха, о котором, как и о Кохе, он всегда вспоминал с благодарностью.
В 1792-1794 годах Клеменс был на полуофициальном положении рядом с отцом,
"руководящим полномочным министром при генеральном правительстве Австрийских
Нидерландов". Разумеется, на становление молодого человека оказало
определенное влияние то, что свои первые шаги в управлении государством,
первые впечатления от политических будней он получил в период революционных
смут, на практически потерявшем свое значение посту, при полном расстройстве
внутренних дел, рядом с посредственным рутинером. Здесь он понял роль интриг,
полицейского аппарата, шпиков, закулисных политических переговоров, а участие
в Раштаттском конгрессе в 1797-1799 гг, в качестве личного секретаря отца, а
затем уполномоченного католической части вестфальской графской коллегии еще