"М.В.Буланова-Топоркова. Педагогика и психология высшей школы (Учебное пособие) " - читать интересную книгу автора

Гуманитарное знание включает в себя науки о человеке, науки об
обществе, науки о взаимодействии человека и общества, прогностику
общественных процессов и развития человеческой природы.

Основной направленностью в организации учебного процесса в
университетах должна быть междисциплинарность в обучении, основу которой
составляет междисциплинарная природа современного знания. Здесь преобладают
два направления:

1) интенсивный ввод в сугубо технические вузы дисциплин гуманитарного
цикла;
2) обогащение гуманитарных специальностей и дисциплин основами
технического и естественнонаучного знания и наоборот.

Этот путь обучения через междисциплинарный подход способствует
формированию у студентов глобализации и нестандартности мышления,
способности решать комплексные проблемы, возникающие на стыке различных
областей, видеть взаимосвязь фундаментальных исследований, технологий и
потребностей производства и общества, уметь оценить эффективность того или
иного новшества, организовывать его практическую реализацию.

В формировании специалистов, инженеров нового типа, гуманитарная
подготовка затрагивает сущность их творческой деятельности не только в
технической, но и в социальной, экологической и экономической сферах.
Существующая система образования в технических вузах России не дает
инженеру осмысления технологий эффективного социального взаимодействия и
коммуникативной культуры.

До сих пор в России имеет место резкое разделение и даже
противопоставление гуманитарной и технической сфер деятельности, мышления и
образования. Система образования России разделена на две слабо
взаимодействующие части: гуманитарную и техническую. Это наболевшая
проблема российского образования, которую до сих пор не удается решить
должным образом, в силу чего деятельность инженера практически не
оплодотворена гуманистическим духом творчества.

Технический университет будущего - гуманитарно-технический
университет, т.е. университет единой культуры человечества, потому что в
XXI в. произойдет сближение инженерной и гуманитарной деятельности,
установятся их новые отношения с окружающей средой, обществом, человеком,
произойдет дальнейшее сближение биологии и техники, живого и неживого,
духовного и материального. В будущем инженеру без серьезной гуманитарной
подготовки не обойтись. Именно поэтому гуманитаризация образования вообще,
и особенно технического, является первоочередной задачей для российской
высшей школы. Решение проблемы гуманитаризации образования в технических
университетах России должно осуществляться в следующих направлениях:

│ расширение номенклатуры дисциплин гуманитарного модуля (см.
структуру основных модулей обучения в современном техническом
университете);