"М.В.Буланова-Топоркова. Педагогика и психология высшей школы (Учебное пособие) " - читать интересную книгу автора

самореализации, самоопределения личности студента в пространстве
современной культуры, создания в вузе гуманитарной сферы, способствующей
раскрытию творческого потенциала личности, формированию ноосферного
мышления, ценностных ориентации и нравственных качеств с последующей их
актуализацией в профессиональной и общественной деятельности.

Гуманитаризация образования, особенно технического, предполагает
расширение перечня гуманитарных дисциплин, углубление интеграции их
содержания для получения системного знания.

Оба эти процесса являются тождественными, дополняют друг друга и
должны рассматриваться во взаимосвязи, интегрируясь с процессами
фундаментализации образования.


4.3. Концепции гуманизации и гуманитаризации в техническом
университете

Очевидно, что в технических вузах, решая проблему гуманитаризации,
необходимо добиваться проникновения гуманитарного знания в
естественнонаучные и технические дисциплины, обогащения гуманитарного
знания естественнонаучной и фундаментальной компонентами. К основным
положениям концепции гуманизации и гуманитаризации могут быть отнесены:

 комплексный подход к проблемам гуманизации образования, который
предполагает поворот к целостному человеку и к целостному человеческому
бытию;
 гуманные технологии обучения и воспитания обучающихся;
 обучение на границе гуманитарных и технических сфер (на границе
живого и неживого, материального и духовного, биологии и техники, техники и
экологии, технологии и живых организмов, технологии и общества, и т.д.);
 междисциплинарность в образовании;
 функционирование цикла социально-гуманитарных дисциплин в вузе как
фундаментального, исходного образовательного и системообучающего;
 преодоление стереотипов мышления, утверждение гуманитарной культуры.


Какими должны быть критерии гуманизации образования? Без ответа на
этот вопрос нельзя приступать к решению проблемы гуманитаризации
российского образования. В качестве таких критериев выделяются:

1. Овладение общечеловеческими ценностями и способами деятельности,
содержащимися в гуманитарном знании и культуре.

2. Обязательное наличие углубленной языковой подготовки, при этом
лингвистический модуль становится составной частью всего комплекса
гуманитаризации.

3. Гуманитарные дисциплины в общем объеме изучаемых дисциплин должны
составлять не менее 15-20% для негуманитарных учебных заведений и процент