"Это вам, родители - 2. Размышления над письмами. Книга" - читать интересную книгу автора (Пинт А. О.)

воспитания. Они так же многогранны и сложны, как сложна личность человека,
как многогранны задачи коммунистического воспитания.
Вопрос о строгости в воспитании в наше время гораздо сложнее проблемы
ремня.
Воспитывать без строгости нельзя. Подобное воспитание ведет к таким же
плохим последствиям, как и жестокое воспитание. Но само слово "строгое"
имеет не один смысловой оттенок.
Строгое - это и очень суровое, лишенное мягкости, такта, жестокое
обращение.
Строгое - это и очень требовательное, взыскательное обращение, тоже не
допускающее распущенности, легкомыслия, никаких отклонений от принятых
норм поведепзтя, но не оскорбляющее человека, не унижающее его достоинство.
Мы - за эту строгость! Именно она и лежит в основе методов и приемов
воспитания нашей советской педа

ЕЩЕ РАЗ О
МЕТОДАХ ВОСПИТАНИЯ


Требовательность пронизывает всю систему методов воспитания.
Убеждая, мы требуем нравственного понимания своих поступков, добиваемся
определенного уровня нравственного сознания.
Приучая, мы требуем, чтобы стали привычными действия, соответствующие
правильным убеждениям.
Воспитывая примером, мы требуем подражать хорошему.
Поощряя, тоже требуем - не останавливаться на достигнутом.
Наказывая, требуем пресечь плохое.
Кроме того, мы говорим о требовании как самостоятельном методе, когда
прибегаем к мерам, приемам воздействия, характерным для воспитания
требованием. Без строгой требовательности не может быть успеха в
воспитании. Но осуществить ее в той мере, которая дает желаемый эффект,
удается в тех семьях, где опираются на всю систему методов воспитания.
Только все вместе, в полном комплексе они дают возможность воздействовать
на личность ребенка.
Воспитание убеждением - один из основных педагогических методов, ибо он
формирует стержень личности ребенка, его духовный облик: идеи, взгляды,
воззрения, то, что направляет поступки. Однако главный - не значит
единственный. Это упускают из виду те родители, которые с утра до вечера
мучают ребят по всякому поводу однообразными моралями.
Уметь доказывать, убеждать - большое искусство.
Убеждать детей не легче, чем взрослых. Доводы старших доходят до ребят
только тогда, когда вызывают у них раздумья, сильные переживания,
связанные с тем или иным поступком.
Чтобы вызвать такие переживания, следует отталкиваться от жизненного
опыта, нравственного уровня, от чувства ребенка, от того, что в данный
момент важно именно для него, а не для нас, взрослых.
Так, ученику с плохими отметками, недисциплинированному, видимо, ни
хорошие отметки, ни примерное поведение не представляются важными. В этом
скорее всею и состоит одна из причин, из-за которой он попал в "разряд
трудных". Если же взрослые в разговоре с ребенком исходят из важного "для