Введение в профессию «психолог» Введение Во «Введение…» Несколько предварительных слов относительно психологии Часть I Профессиональная деятельность психолога Глава 1 О профессиях и профессионализме в целом и о профессиональной психологии в частности 1. Общее представление о профессии 2. О психологии профессиональной и «любительской» 3. Из истории становления психологической профессии Литература Глава 2 Профессиональный психолог как ученый–исследователь 1. Общее представление о науке Наука и другие способы познания Классификация наук 2. Психология как наука Предмет и объект психологии как науки 3. Из истории становления психологии как науки ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ XX ВЕКА Психоанализ и направления, с ним связанные Бихевиоризм Гештальтпсихология Экзистенциально–гуманистическая психология Трансперсональная психология ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ Культурно–историческая теория Л. С. Выготского Теория деятельности А. Н. Леонтьева Философско–психологическая теория С. Л. Рубинштейна Теоретические представления, разработанные в Санкт–Петербургской психологической школе «Теория установки» Д. Н. Узнадзе 4. Место психологии в системе науки ее структура Психология и другие науки Основные отрасли психологии 5. Научные организации 6. Исследовательская деятельность психолога Литература Глава 3 Профессиональный психолог как прикладник и практик 1. Общее представление о прикладной психологии и психологической практике 2. Основные направления деятельности практического психолога Социальный заказ и задачи, возникающие перед практическим психологом при работе с клиентом Психологическая помощь, психологическое содействие, психологическая поддержка и психологическое сопровождение Структура и основные разделы практической психологии Важнейшие задачи психопрофилактической работы Психодиагностика как одно из направлений деятельности практического психолога Классификация психодиагностических методов, их общая характеристика и психологическое обоснование Общее представление о психокоррекции как направлении практической психологии Общая характеристика методов и приемов психокоррекции Теоретические и методологические основы психологического консультирования Виды и методы психологического консультирования Психотерапия в деятельности практического психолога Основные задачи немедицинской психотерапии Краткая характеристика основных психотерапевтических направлений Поведенческий подход Общее представление о групповой психотерапии 3. Формы практической психологической работы Сравнительный анализ групповой и индивидуальной форм психологической работы Психологический тренинг как метод практической психологии Основные виды тренинговых групп в западной и отечественной практической психологии 4. Основные сферы деятельности практических психологов Задачи и основные проблемы психологической службы в народном образовании Представление о практической психологии бизнеса, рекламы и менеджмента Психологическая помощь семьям Специфика психодиагностической и психокоррекционной работы с семьями Сферы, «малодоступные» для практического психолога 5. Некоторые общие вопросы деятельности практического психолога Проблема оценки эффективности деятельности практического психолога Важнейшие требования к личности практического психолога Проблемы самопомощи в деятельности практических психологов Практический психолог как творец Литература Глава 4 Основы организации работы психолога и его взаимодействия со смежными специалистами 1. Основные варианты рассмотрения сложных психологических проблем 2. Особенности организации деловых взаимоотношений 3. Проблема формирования «команды» психологов–единомышленников Проблема одиночества и «непризнанного гения» в психологии Литература Часть II Психолог как личность и профессионал Глава 1 Общее представление о развитии личности в профессии 1. Проблема «модели специалиста» и индивидуального стиля деятельности психолога 2. «Кризисы разочарования» и основные этапы развития психолога–профессионала 3. Проблема профессиональных деструкции в развитии психолога Литература Глава 2 Проблемы развития и саморазвития психолога–профессионала 1. Идеал «естественного» развития психолога. Проблема дилетантизма в психологии 2. Идеал целенаправленного обучения и воспитания психолога 3. Типы и уровни профессионального самоопределения как возможные ориентиры саморазвития психолога 4. Проблема построения универсальной типологии психологической деятельности 5. Интеллигентность как возможный ориентир профессионального и личностного развития психолога Литература Глава 3 Этические проблемы профессионального самоопределения психолога 1. Основные варианты и уровни рассмотрения этических проблем в психологии 2. Главный «этический парадокс »психологии 3. Этические проблемы в научно–исследовательской деятельности психолога 4. Основные этические проблемы и «соблазны» практической психологии 5. Основные этические принципы в работе психолога 6. Проблема общечеловеческих ценностей в работе психолога. Главный этический ориентир психолога–практика Литература Часть III Студент–психолог как субъект учебно–профессиональной деятельности Глава 1 О развитии и саморазвитии: профессиональное становление студента как развитие личности Глава 2 Особенности подготовки психологов в образовательных учреждениях 1. Из истории высшего психологического образования в России 2. Формальные и содержательные аспекты высшего психологического образования 3. Социально–организационная специфика обучения в вузе 4. Особенности построения взаимоотношений студента–психолога с преподавателями и администрацией вуза 5. Особенности построения отношений студентов друг с другом 6. Особенности организации досуговой и внеучебной деятельности студента Литература Глава 3 Пути профессионального совершенствования психолога 1. Общая типология путей профессионального совершенствования психолога 2. Проблема «вектора» профессионального самосовершенствования психолога 3. «Неформальные» пути профессионального саморазвития психологов 4. Способы профессионального совершенствования психологов по окончании высшего учебного заведения Литература Заключение ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1 КРАТКИЕ СОВЕТЫ–РЕКОМЕНДАЦИИ студентам по организации своей учебно–профессиональной деятельности в ходе вузовского обучения КАК ПЛАНИРОВАТЬ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ВОСПИТЫВАТЬ ВОЛЮ КАК РАЗВИВАТЬ СВОЙ УМ КАК РЕШАТЬ МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ КАК УПРАВЛЯТЬ СВОИМИ ЭМОЦИЯМИ КАК СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ СВОИ СПОСОБНОСТИ КАК РАЗВИВАТЬ ПАМЯТЬ Приложение 2 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПЕРИОДИКА Акмеология Архетип Валеология Вестник МГУ. Серия 14, Психология Вестник психосоциальной и коррекционно–реабилитационной работы Вестник Российской ассоциации телефонов экстренной психологической помощи (РАТЭПП) Вопросы ментальной медицины и экологии Вопросы психологии Гуманизация образования Детский психолог ДЕФЕКТОЛОГИЯ ДИДАКГ ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ЖУРНАЛ НЕВРОПАТОЛОГИИ И ПСИХИАТРИИ им. С. С. КОРСАКОВА Журнал практического психолога Журнал социологии и социальной антропологии Инициативы Иностранная психология Исцеляющее искусство. Журнал арт–терапии Консонанс Логос Магистр Мастер–класс Мир психологии Московский психотерапевтический журнал МОСТ НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НЕВРОЛОГИЧЕСКИЙ ВЕСТНИК НЕЗАВИСИМЫЙ ПСИХИАТРИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ НОВАЯ ВЕСНА Новости психосинтеза НОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ Общественные науки и современность (ОНС) Онтопсихология ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ ПЕРСОНАЛ Преодоление Прикладная психология Прикладная психология и психоанализ Психоаналитический вестник Психолог в детском саду Психологическая газета Психологическая газета: «Мы и мир» Психологическая консультация Психологическая наука и образование Психологический журнал ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НАУЧНО–МЕТОДИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ «ПАСХИ» Психологическое обозрение ПСИХОЛОГИЯ В БИЗНЕСЕ ПСИХОЛОГИЯ В ОБУЧЕНИИ Психология зрелости и старения Путь к себе Развитие личности Реферативный журнал «Психология» Реальность, Истина, Стереотипы, Критерии (РИСК) Российский психоаналитический вестник РОССИЙСКИЙ ПСИХИАТРИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Семейная психология и семейная терапия Сибирский психологический журнал Социальная и клиническая психиатрия Соционика, ментология и психология личности СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ (СОЦИС) Социологический журнал Таврический журнал психиатрии Учитель Человек Школьный психолог Приложение 3 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СООБЩЕСТВА ПСИХОЛОГОВ Российское психологическое общество Ассоциация гуманистической психологии Ассоциация перинатальной психологии и медицины Ивановской области (АППМ) Ассоциация тренинга и психотерапии Коллегия семейных психологов Московское психологическое общество Профессиональная психотерапевтическая лига Психоаналитическая ассоциация Российской Федерации (ПАРФ) Российская ассоциация телефонной экстренной психологической помощи Российская психотерапевтическая ассоциация Приложение 4 УСТАВ РОССИЙСКОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА Приложение 5 ЭТИЧЕСКИЕ СТАНДАРТЫ ПСИХОЛОГА, ПРИНЯТЫЕ АМЕРИКАНСКОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АССОЦИАЦИЕЙ ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ Принцип 1. Ответственность. Принцип 2. Компетентность. Принцип 3. Моральные и правовые стандарты. Принцип 4. Ошибочные представления. Принцип 5. Публичные заявления. Принцип 6. Конфиденциальность. Принцип 7. Благополучие клиента. Принцип 8. Взаимоотношения с клиентом. Принцип 9. Безличностное обслуживание. Принцип 10. Объявления об обслуживании. Принцип 11. Внутрипрофессиональные отношения. Принцип 12. Оплата. Принцип 13. Неразглашение теста. Принцип 14. Интерпретация тестов. Принцип 15. Публикация теста. Принцип 16. Меры предосторожности в исследованиях. Принцип 17. Значимость публикаций. Принцип 18. Ответственность перед организацией. Принцип 19. Деятельность по продвижению.
Глава 2 Профессиональный психолог как ученый–исследователь 1. Общее представление о науке Понятие «наука» достаточно многозначно. Во–первых, под наукой понимают особую сферу человеческой деятельности, основная функция которой — выработка знаний о мире, их систематизация, на основе чего возможно построение образа мира (так называемая научная картина мира) и построение способов взаимодействия с миром (научно обоснованная практика). В этом смысле мы используем понятие «наука», говоря, например, о том, что кто–то «занимается научной деятельностью», «увлечен наукой» и т. д.
Во–вторых, под наукой понимается особый способ познания мира, отличный, например, от художественного или обыденного познания, то есть от искусства и жизненного опыта (о чем речь ниже). В этом смысле говорят о научном подходе, о научности данных, о том, что нечто является научно установленным и пр.
В–третьих, под наукой имеется в виду сама система знаний, полученная в результате исследовательской деятельности. В этом смысле мы говорим о так называемой Науке с большой буквы (например, «наука утверждает, что…»), физической науке (то есть о системе знаний, выработанных физикой), биологической науке и т. д. «Тело» науки в этом смысле составляют законы — открытые устойчивые связи между явлениями, — формулировка которых позволяет описать, объяснить и предсказать явления объективной действительности.
Наконец, в–четвертых, под наукой иногда понимается система учреждений и организаций (Академий, институтов, лабораторий, профессиональных сообществ и т. п.), в рамках которой организуется исследовательская деятельность, созываются конференции и т. д. В таком значении мы используем термин «наука», говоря, к примеру, о том, что кто–то «занят в сфере науки» или «является работником науки» — по аналогии с тем, что кто–то может быть занят в сфере производства или в сфере торговли.
Оставим пока вне разговора это последнее понимание. Речь пойдет прежде всего о науке как об особом способе познания мира.