"Говорите и пишите по-русски правильно" - читать интересную книгу автора (Розенталь Д.Э.)одежду необходимо подбирать "по мерке" и "со вкусом". В первую очередь важно
учитывать присущее каждому слову значение. Возьмем такой пример: "Образ Базарова был подмечен Тургеневым верно". Но подметить - это "наблюдая, заметить, обнаружить", - значит, И.С. Тургенев был не создателем образа Базарова, а только наблюдателем со стороны. Другой пример: "В романе "Евгений Онегин" представителем лучшей части дворянской интеллигенции является образ Евгения Онегина". Здесь слово образ излишне: представителем дворянской интеллигенции в романе был сам Евгений Онегин, а не его образ. И еще пример: "Образ Печорина крайне противоречив в романе". Получается, что М.Ю. Лермонтов был слабым писателем, не сумевшим создать цельный, законченный образ. На самом деле, противоречив не образ Печорина, а характер Печорина. Кстати, термин образ, часто встречающийся в школьных работах, многими понимается нечетко. Например: "Героем романа М. Горького "Мать" является образ Павла Власова". Но ведь герой ("главное действующее лицо") этого произведения - сам Павел Власов, а не его образ ("художественное изображение человека в литературе"). Говоря о литературоведческих (и лингвистических) терминах, встречающихся в ученических работах, нельзя не упомянуть и о таких, как "язык" и "стиль". В сочинениях пишут: "В стиле романа "Отцы и дети" простые предложения чередуются со сложными, используются разные эпитеты, имеется много метафор, сравнений и т.д." (вместо В языке романа...);"Для языка ранних произведений М. Горького характерна романтическая приподнятость" (вместо Для стиля...). Если язык - совокупность лексико-фразеологических и грамматических стиль - приемы, способы, манера их использования. Неразличение этих понятий и приводит к ошибкам. Строя высказывание, важно учитывать не только значение отдельно взятого слова, но и его связь с другими словами, так называемую лексическую сочетаемость, т.е. способность одного слова образовать по смыслу сочетание с другим словом. Возьмем для примера такое предложение: "Наш народ сумел завоевать техническую революцию и начать покорять космос". Ученик, написавший эту фразу, не учел, что революцию не завоевывают, а совершают. С этой точки зрения попробуйте сами оценить "достоинства" таких предложений: "Однажды Павел предупредил мать, что к нему придут запрещенные люди" (сочетается ли слово запрещенный с названиями одушевленных предметов?); "В конце романа Павел Власов - это уже закоренелый революционер" (подходит ли прилагательное закоренелый со своими значениями "застарелый, неисправимый" как определение к слову революционер?); "Молодогвардейцы верили в неминуемую победу советского народа в Великой Отечественной войне" (сравните: неминуемая беда, неминуемая гибель и укажите, каким подходящим словом можно заменить в сочетании "неминуемая победа" прилагательное неминуемый); "Добролюбов под Катериной видел луч света, а под Кабанихой - темное царство" (удачно ли использован глагол видеть?); "Ученик подробно рассказал автобиографию писателя А.А. Фадеева" (следует биографию, так как автобиография - "описание своей жизни"). В речи нередко нарушается логическая связь слов в предложении, т.е. сопоставление понятий. Рассмотрим такое предложение: "Сложный и оригинальный |
|
|