"К Барьеру! (запрещённая Дуэль) №16 от 20.04.2010" - читать интересную книгу автора (К барьеру! (запрещенная Дуэль))

КТО ГУБИТ ОБРАЗОВАНИЕ?

Великий русский учёный Дмитрий Иванович Менделеев как будто бы предвидел «реформу» образования имени А. Фурсенко в России:

«Выходит, почти неразрешимая по виду дилемма: для обогащения нужно просвещение, просвещение немыслимо без предварительного обогащения…». Иными словами, чтобы проводить модернизацию экономики и развивать инновации, необходимо иметь соответствующее образование. Для развития образования – в него надо вложить деньги.

Д.И. Менделеев продолжает: «Ныне сеют, а жатва далеко, и неизвестно – соберём ли. На этом стоит вся цивилизация, дикарь же этого не хочет – давай сейчас, и на этом начале грабежа основано многое…».

С этого и следует начать разговор о «реформе» высшего образования в России.

ЕГЭ – основа разгрома образования

«Реформы» нанесли существенный урон не только инновационному потенциалу, но и нанесли удар по будущему России – это сокращение расходов на образование, которые теперь находятся на уровне Турции. Количество школьников за 5 лет снизилось с 20 миллионов до 15 миллионов, целенаправленно снижается качество образования школьного и, естественно, высшего.

Если в советское время по числу студентов на 10 тысяч человек мы занимали второе место в мире, сейчас нас обогнали не только развитые страны, но и некоторые государства Латинской Америки. В Советском Союзе было 900 высших учебных заведений, на сегодняшний день государственных вузов осталось 650, происходит переход на платную систему образования.

Много красивых слов сказано о системе высшего образования страны: «Мы приступили к реализации масштабного национального проекта в образовании. Необходимо поддержать школы, ВУЗы с инновационными программами, дать фору талантливым преподавателям и одарённым ученикам» (В. Путин, 2005 год).

Но общему снижению уровня высшего образования в стране способствует переход на «двухступенчатый» уровень (4 года – бакалавр, ещё два года – магистр). Главная цель чиновников от науки - сделать дипломы наших высших учебных заведений действительными на Западе, что ещё больше облегчит выезд специалистов из России. Наше научное чиновничество превращается в подобие коллективного сутенёра, поставляющего за рубеж дешёвых учёных.

Практика наших чиновников показывает, что страна с сырьевой экономикой не заинтересована в подготовке высококлассных специалистов технического профиля.

Задумался главный редактор «Аргументов и фактов»: «Казалось бы, что ещё надо людям, которые “сидят на трубе”? Людям, которые выбивают у государства льготы и поблажки даже во время кризиса? Людям, которые полученные доходы прогоняют через зарубежные оффшоры и сокращают налоги, чтобы выдавить максимум прибыли из каждой капли нефти? Оказывается, им хочется ещё большего… Почему они так любят себя и так не любят всех остальных, “плюя на всех” с нефтяной трубы?»

Ответить на свой вопрос Н. Зятьков боится.

Свёртывание школьных программ изучения русского языка, истории, литературы с введением в оборот словарей русского языка, противоречащих друг другу, призвано воспитать не грамотного строителя светлого капиталистического будущего, а примитивного работника газово-нефтяной трубы.

Этому способствует внедрённый министром А. Фурсенко Единый государственный экзамен, в результате чего приёмные комиссии ВУЗов в 2009-м году были завалены заявлениями, которые никак не отражали желание бывшего школьника учиться именно в этом высшем заведении. В результате в технические ВУЗы попали студенты не только не знающие геометрию, но и русский язык. Кроме того, эта система открывает широкие возможности для поступления в ВУЗы людей, имеющих хорошие деньги для покупки лучших аттестатов об окончании школы и результатов ЕГЭ.

По разным данным, в ходе проверки знаний первокурсников на предмет соответствия баллам в сертификатах ЕГЭ, от 20 до 60% не смогли подтвердить свои высокие оценки. 40% первокурсников мехмата и факультета вычислительной математики и кибернетики МГУ не справились с диагностическим тестированием, в Финансовой академии высокие баллы, полученные на ЕГЭ по математике, подтвердили 30% студентов первого курса. В Высшей школе экономики знания по физике и математике у половины студентов, зачисленных на бюджетные инженерные направления, соответствуют тройке.

По словам ректора РГМУ им. Пирогова Николая Володина, новая система набора в ВУЗы породила чудовищную логику: «не возьмут в пищевой – пойду в медицинский» («Новые известия», 12 ноября 2009 г.).

Вот один простой пример: 90% первокурсников кафедры университета, готовящей специалистов по информационным технологиям, в первую экзаменационную сессию экзамен по высшей математике не сдали. Что же будет дальше с подобными «специалистами»? Теперь предполагается собрать родительское собрание вместе со студентами для обсуждения создавшегося положения.

В такой ситуации можно ли говорить о качестве знаний у студентов, о качестве выпущенных специалистов и о каком-либо «светлом» инновационном капиталистическом будущем для страны?

Ещё один интересный момент: если профессорско-преподавательский состав технических высших учебных заведений потрясён уровнем незнания первокурсников, то в гуманитарных заведениях первая сессия прошла спокойно. Это и понятно, так как в гуманитарных институтах не нужно иметь начальное школьное представление о высшей математике, которая, по мнению министра, «нарушает креативность».

В советское время по числу студентов на 10 тысяч человек населения мы занимали второе место в мире. Сейчас по этому показателю (179 студентов) нас обогнали Канада (299), Австрия (227), Бельгия (224), Финляндия (220), Испания (187) и некоторые государства Латинской Америки. Ежегодно страну покидает до 15% выпускников ВУЗов.

По данным ЮНЕСКО, Россия по интеллектуальному потенциалу молодёжи скатилась с 3-го места в мире (1953 г.) на 40-е, по другим данным – на 47-е место. За период «реформ».

«Новые Известия» (12 ноября 2009 г.) в статье под названием «Это “через-чюр”» пишет: «Эксперты убеждены: важную роль в скудном багаже знаний, с которым вчерашние школьники приходят в ВУЗы, сыграл ЕГЭ. Вставка буковок и галочек в уже напечатанный текст мало помогает развитию родной речи…».

Новые правила приёма с учётом ЕГЭ рассчитаны на подготовку обслуживающего персонала государства суверенной бюрократии – юристов, экономистов, исторических ревизионистов и пр., а не на развитие инновационной экономики.

Иными словами, разрушение инженерно-технического образования носит системный характер, и никакая отставка министра А. Фурсенко не изменит государственной линии руководства страны, что и подтвердил Д. Медведев:

«Решение принято. Нужно разработать оптимальный механизм, по которому этот экзамен будет приниматься».

И действительно, в октябре 2009-го года при своей администрации президент организовал комиссию «с целью изучения путей совершенствования системы Единого государственного экзамена» («Новости». Газета.ru).

На встрече с министром А. Фурсенко президент сказал про ЕГЭ: «Это правильное направление совершенствования нашего образования. Это система, которую мы обсуждаем и с вами, и с представителями педагогической общественности, но, как и всякая система, она не свободна от недостатков» (ИТАР-ТАСС).

Совет Федерации также создал специальную комиссию по ЕГЭ, она выпустила доклад, где говорится (РИА Новости, 25.12.2009):

«Многие из поставленных задач по реализации ЕГЭ не были достигнуты или достигнуты лишь частично…Перевод ЕГЭ в штатный режим функционирования без полномасштабного обсуждения и подведения итогов эксперимента комиссия считает преждевременным, и в существующем виде ЕГЭ не отвечает требованиям, которые заложены в федеральном законодательстве, касающемся образования», т.е. пока существует система разгрома образования, которую представляет А. Фурсенко, на существенные изменения рассчитывать не приходится.

Это отлично понимают «дорогие россияне». Вот что пишут они по этому поводу в Интернете (декабрь 2009-го года):

- …Что бы ни говорили в Совете Федерации, на решение это НИКАК не повлияет. В нашей стране НЕТ демократии. Но факт остаётся фактом – уровень первокурсников даже в тех ВУЗах, где был очень высокий рейтинг по приёмным баллам (например, МФТИ), весьма низок и оставляет желать много лучшего. Ну никак не решится Фурсенко на предоставление возможности сдавать профильные дополнительные испытания в ВУЗах, где этого хотят. Это бы перекрыло соблазн покупки ЕГЭ, да и кормушки, расплодившиеся в стране по платной тренировке сдачи ЕГЭ, потеряли бы свою актуальность. Но разве пойдёт на это образованская чиновня?

Про ЕГЭ говорили не только в Совете Федерации. Государственная Дума в марте 2010-го года отклонила предложение предоставить выпускникам право выбора между ЕГЭ и обычными экзаменами.

- Следует пресечь издевательства над детьми в государственном секторе школьного образования.

Если говорить о подготовке специалистов для внедрения новейших технологий, то представляется необходимым осуществить следующие меры в области высшего образования:

– ликвидировать систему платного высшего образования с закрытием частных учебных заведений, восстановив утраченную советскую систему государственной подготовки специалистов;

– обратить особое внимание на развитие ВУЗов, готовящих специалистов для предприятий промышленности и науки, способных свернуть страну с пути энергетического донора развитых стран;

– в условиях приближающегося продовольственного кризиса усилить и увеличить подготовку специалистов сельскохозяйственного производства;

– запретить внедрение единого государственного экзамена как средства снижения качества подготовки будущих специалистов;

– запретить введение системы бакалавр-магистр как средства, снижающего общий уровень российского образования;

– в условиях экологического кризиса организовать расширенную подготовку специалистов-экологов;

– в крупных технических вузах восстановить роль вузовкой науки, организовав и оснастив в них специализированные лаборатории.

А пока в стране пользуются спросом юристы, журналисты-международники, экономисты – их готовят за 170-430 тысяч рублей в год, это специальности для избранных, кадры будущих российских чиновников, олигархов и обслуживающего их персонала.

О «радужных» перспективах развития высшего образования в стране говорит министр. Вот сообщение РИА Новости от 3-го января 2010-го года:

«Через три-четыре года в России будет вдвое меньше студентов, чем сейчас, считает министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко. “Это связано с демографией, она меняется катастрофически в худшую сторону. Через три-четыре года в стране будет вдвое меньше студентов, чем сейчас”, – сказал он в интервью радиостанции “Эхо Москвы”» (выделено нами). По его прогнозу, к 2012-му году количество выпускников школ в России может сократиться до 700 тысяч против 1,3 миллиона выпускников в 2006-м году.

“Очень сложно найти сильных ребят и обеспечить приём должного количества в вузы”, – говорит министр. “Нет студентов – нет работы для преподавателей. Это тема, которую надо держать в голове”, – отметил Фурсенко...»

Проблеме подготовки технических специалистов для зарубежных экономик уделил внимание вице-премьер С.Иванов, который сказал: «Россия богата не только углеводородными ресурсами. Люди – вот наша “вторая нефть”, которая в условиях становления экономики знаний по своему значению вскоре займёт заслуженное первое место» («Аргументы и факты». Международное издание, №1, 2010 г.).

Газета комментирует:«Давно пора запатентовать идею “людепроводов” – линии поставки российских мозгов за рубеж!..»

Отметим, что идею эту поздно патентовать – она давно проводится в жизнь российскими властями, о чём говорилось в статье «Третья труба» (Бояринцев В.И., Фионова Л.К.). Поставка образованных людей уже давно существует в дополнение к нефтяной и газовой трубам.

Естественно, этому должно способствовать полноценное высшее образование для избранных, и здесь читаем буквально убийственное для министра А. Фурсенко сообщение: «Медведев освободил Московский и Санкт-Петербургский госуниверситеты от ЕГЭ» («Комсомольская правда», 12 ноября 2009-го года).

При этом президент сказал: «Цель амбициозная – поставить СПбГУ и МГУ в один ряд с крупнейшими университетами мира, разработав собственную программу развития».

Решение чрезвычайно интересное: вся «реформа» высшего образования с введением ЕГЭ, если верить нашим руководящим чиновникам, была направлена на то, чтобы приблизить уровень бывшего передового советского образования к нынешнему среднему уровню образования европейского. А теперь вдруг оказалось, что это можно сделать только в двух университетах страны при условии отмены в них ЕГЭ! Куда ушли огромные деньги, выделенные на введение ЕГЭ?

Унтер-офицерская вдова сама себя высекла!

Обратите внимание, как наши чиновники умеют зарабатывать большие деньги: сначала законодательно вводится какая-нибудь дикая система, вроде ЕГЭ, что требует огромных денег, затем ВУЗы, заинтересованные в хорошем качестве набираемых студентов, посылают ходоков к «Парадному подъезду» (Н. Некрасов) – «постояв, развязали кошли пилигримы», что позволяет изменить правила поступления. Ситуация странная: закон есть, но выполнять его могут не все.

В результате, в марте 2010-го года ещё 11 ВУЗов получили право проводить приёмные экзамены несмотря на наличие бумаг по ЕГЭ. Интересен состав этих заведений. Это:

– Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ);

– Государственный университет – Высшая школа экономики (ВШЭ);

– Московский государственный институт международных отношений МИД России (МГИМО);

– Российская правовая академия Министерства юстиции;

– Национальный исследовательский ядерный университет МИФИ;

– Московский педагогический госуниверситет;

– Московский государственный лингвистический университет;

– Московская государственная юридическая академия имени О.Е. Кутафина;

– Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения;

– Санкт-Петербургский государственный университет информационных технологий, механики и оптики;

– Нижегородский государственный лингвистический университет имени Н.А. Добролюбова.

Одновременно права проверять знания будущих первокурсников лишились такие ВУЗы, как Московский физико-технический институт (МФТИ), Московская медицинская академия И.М. Сеченова и ряд других, видимо, второстепенных для жизни страны учебных заведений.

О чём это говорит? Когда из 11 избранных всего 3 заведения могут быть заподозрены в подготовке специалистов для инновационной экономики, а остальные 8 готовят обслуживающий персонал для государства суверенной бюрократии, это говорит о том, что сырьевое направление развития страны остаётся «магистральным», прикрываемым красивыми словами.

Весьма показательно то, что на фоне разрушения науки и образования продолжаются административные игры: 6 марта 2010-го года стало известно, что президент России Дмитрий Медведев подписал указ о ликвидации Рособразования и Роснауки с передачей их функций в Минобрнауки РФ.

«Уменьшение ещё одной ветви исполнительной власти сильно оптимизирует процедуру прохождения документооборота. А это, соответственно, повышает оперативность принятия решений», – сказал РИА Новости вице-президент Российской академии образования Виктор Болотов.

Обратите внимание: чиновников заботит не качество науки и образования, не их упадок, а оптимизация «процедуры прохождения документооборота», напоминая «дорогому россиянину», что «без бумажки ты – букашка».

Об административной реформе говорит один из её идеологов – ректор Государственного университета – Высшей школы экономики (ВШЭ) Я. Кузьминов:

«Административная реформа состоит, в основном, из стандартизации и регламентации государственных функций, устранения излишних государственных функций. На мой взгляд, этот аспект административной реформы достаточно успешно развивается». Он также считает, что «качество чиновничества стало лучше», а государство может теперь заключать контракты с эффективными управленцами.

При этом не будем забывать, что любые реформы в демократической России затеваются с целью выколачивания государственных денег и обогащения организаторов и проводников их. При этом «реформы» вызывают столь большое гражданское недовольство, что на их исправление, дополнение и частичную отмену вновь выделяются большие деньги, что тоже неплохо для их организаторов и исправителей.

Ещё в 2004-м году Я. Кузьминов, ректор Высшей школы экономики (ВШЭ), в ответ на вопрос: «Сколько стоит ЕГЭ?» – ответил: «Порядка 800 млн. рублей в год. И, по нашим расчётам, это 50-процентная экономия бюджетных средств» («Коммерсантъ», №64). Из дальнейших слов выясняется, что ректор не имеет понятия о системе процентов, так как он в 50-процентную экономиюя (800 млн. рублей) включает экономию на оплате премиальных «вузовским преподавателям, которых на время экзаменов отзывают из отпуска. Это обходится государству как минимум в 3 млрд. рублей ежегодно». Вот такие люди руководят высшими учебными заведениями «нового образца»!

«Рыночная экономика» привела к тому, что появилось большое количество Центров, ведущих подготовку к получению сертификатов по ЕГЭ как по отдельным предметам школьного образования, так и Центров при ВУЗах, прошедшие обучения в которых, имеют преимущества поступления в данное заведение. При этом реклама обещает: «Доступная цена при безупречном качестве!».

Существуют также дистанционные курсы ЕГЭ ТВ, так привлекающие клиентов: «Если Вам не понравилось качество наших курсов или полученная информация для Вас бесполезна, мы вернём Вам все деньги. Без вопросов».

Естественно, более двух миллионов человек в месяц задаёт вопрос в Интернете: «Сколько стоит подготовка в Центре ЕГЭ?» Также естественным является и то, что стандартной цены не существует, но, по некоторым оценкам, весьма средняя стоимость обучения находится на уровне 30 000 рублей, подтверждая мысль, что обучение перестало быть бесплатным удовольствием.

Как тут не вспомнить «Еврейские афоризмы» (Нодар Джин, 1991): «Знания, за которые платят, запоминаются дольше», или: «Берегись того, кто обещает что-нибудь за ничто». Есть и другое изречение, формулирующее цель образования: «Истина освещает, но греют именно деньги».

Высшая школа экономики в авангарде борьбы с коррупцией

Выше говорилось о поголовном внедрении ЕГЭЗАЦИИ образования, которое теперь влиятельные люди, возглавляющие учебные заведения, стараются отменить для своих ВУЗов. Мало того, что введение ЕГЭ привело к существенному росту коррупции, но для его полноценного внедрения надо подключить дополнительные службы, как считает ректор ВШЭ Я.Кузьминов.

Почему ниже особое внимание будет уделено Государственному университету – Высшей школе экономики(ВШЭ)?

Во-первых, потому что её ректор является одним из пропагандистов и организаторов обязательного внедрения ЕГЭ.

Во-вторых, потому что ВШЭ одной из первых поспешила нарушить принятые правила и добилась права проводить приёмные экзамены несмотря на наличие бумаг по ЕГЭ.

В-третьих, потому что ректор школы Я. Кузьминов известен как автор большой работы под названием «Тезисы о коррупции» и хорошего годового дохода.

Вспомним, что ВШЭ была создана как высшее учебное заведение «нового образца» под руководством будущего министра экономики Е. Ясина и мужа будущего министра экономического развития Э. Набиуллиной, ныне ректора, кандидата экономических наук Я. Кузьминова (кандидатская диссертацию 1984-го года по экономике общинных отношений).

Сам Я. Кузьминов некоторое время назад считался претендентом номер один на пост министра образования и науки, которым стал вместо него А. Фурсенко как особа более приближённая к президенту и премьеру страны.

Но деятельность Я. Кузьминова в деле проталкивания ЕГЭ нашла столь широкий отклик в и поддержку в чиновничье- значимых кругах, что он стал, применяя математическую терминологию, многочленом, т.е. членом чуть ли не трёх десятков советов, комитетов, комиссий, редакций. Достойно отмечены и его государственные заслуги.

В 2002-м году Я.И. Кузьминов награждён Орденом Почёта, он – Общественный деятель года в образовании (УГ-2001), Персона года в образовании (РБК-2002), Лауреат Национальной премии «Золотая ветвь» (2003), награждён Золотым Почётным знаком «Общественное признание» (2003), Почётным знаком РСПП (2003), медалью «За укрепление боевого содружества» (2007), Знаком отличия «Почётный работник Министерства экономического развития и торговли Российской Федерации (2007), он – Офицер Ордена Академической пальмовой ветви (Франция, 2003).

Больной темой для граждан России и для будущего страны остаётся внедрение платной системы обучения, к которой ВШЭ имеет непосредственное отношение. Говорит президент Всероссийского фонда образования профессор С. Комков:

«Россия – единственная из развитых стран, которая идёт по пути соотношения платных и бесплатных мест в сторону “платников”». Отмечая, что в Германии сегодня 70% бесплатного образования, а в 2020 году будет 90%, профессор говорит: «Россия сегодня имеет 70% платного образования, а в 2020 году будет иметь 90% платного образования… Год обучения в Высшей школе экономики стоит 360 тысяч рублей. В Гарварде год обучения стоит 3,5-4 тысячи долларов. По-нашему, это 120 тысяч рублей… в ВШЭ обучение стоит в 3 раза дороже, чем в Гарварде…»

Говоря об олимпиадах, результаты которых входят в «зачёт» при поступлении в ВУЗ, С. Комков отмечает: «…некоторые олимпиады, которые проводят ВУЗы, например ВШЭ, являются, на мой взгляд, своего рода коррупционным конкурсом. В процессе проведения подобного рода олимпиад отбор идёт не столько по талантам, сколько по возможной платёжеспособности родителей. Участие в такой олимпиаде стоит приличных денег, участники платят вступительный взнос – фактически, платят за поступление в ВУЗ» («Свободная пресса»).

И вот результат: «Похоже, столичные ВУЗы выиграли, а местные проиграли. На математику, информатику и машиностроение с авиа- и ракетостроением никто не идёт. И умники из ВШЭ предлагают финансировать эти и так отстающие специальности по-минимуму. А больше всего денег влупить в экономистов, которых и так перебор. Где же логика? Промышленность и энергетика продолжают плавное движение вниз, специалисты вымирают, а готовят лишь тех, кто деньги считать может. Работать-то кто будет? И чтоб школьники вместо экономики на другие специальности тянулись, надо не ЕГЭ обсуждать, а реальные заводы поддерживать, чтоб инженеры большую зарплату получали, а не экономисты и бухгалтера» (Ирина Ивойлова. www.ru/2009/08/26/).

«С каждым годом ЕГЭ будет подвергаться всё большему и большему коррупционному давлению», – заявил на этой неделе ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов.

Странная логика: сначала вводится ЕГЭ, чтобы избежать коррупционного давления, затем отмечается, что это давление будет усиливаться и поэтому, считает ректор ВШЭ, в следующем году контроль над проведением ЕГЭ должен быть увеличен с помощью силовиков, налоговиков, нашей рулящей партии и общественников (Пресс-служба МОО Комитет по борьбе с коррупцией).

Если дело пойдёт также и дальше, то для контроля за чистотой ЕГЭ нужно будет приглашать подразделения ООН или НАТО.

Добавим. Видимо, российским силовым структурам уже нечего делать в стране сплошного благоденствия, а, может быть, считается, что сотрудникам их таким образом можно будет повысить личные доходы?

Я. Кузьминов в интервью газете «Ведомости» (02.09.09) признал, что число сторонников ЕГЭ снижается каждый год, но, тем не менее, видит за ним будущее: «Чтобы понять, какое масштабное преобразование – и в головах, и в поведении людей и организаций – он вызвал, ЕГЭ можно сопоставить либо с гайдаровской отменой очередей к прилавкам, либо к несостоявшимся ещё реформам: отменой призыва в армию и дешёвой ипотекой».

Всё ясно? Что у умного человека в голове, то у другого на языке: гайдаровские реформы отменили очереди к прилавкам, заменив их очередями на кладбища, а отмену призыва в армию наши демократы-интернационалисты спят и видят. Ректор ВШЭ озвучил истинную цель ЕГЭ – отменить очереди в ВУЗы для «кухаркиных» детей, не могущих оплатить обучение, а поставить их, необразованных, к газовым и нефтяным задвижкам.

Пресс-служба продолжает: «Вместе с тем Ярослав Кузьминов подчеркнул, что считает введение ЕГЭ в России позитивным фактором, нанёсшим “решающий удар по коррупции”» (27.08.2009).

В заключение решите, «дорогие россияне», небольшую арифметическую задачку: известно, что министр экономического развития всей Российской Федерации Э. Набиуллина в 2008-м году заработала 3 162 200 рублей.

В задаче спрашивается: сколько заработал её муж – ректор государственного учебного заведения? Ответ: в 3,54 раза больше, или 11 186 000 рублей. Правильно смогли прочитать эти цифры?

Но если хватает денег на заработные платы московским ректорам, то по Москве 2010-го года:

– расходы на образование сокращаются на 20 миллиардов рублей;

– на здравоохранение – на 12 миллиардов рублей.

И уже не надо задавать вопрос: «Кто здесь враг таинственный?», надо отвечать на него: «А ответ ужасно прост, и ответ единственный!» в духе В.Высоцкого.

Недаром родился анекдот:

- Правительство не поддерживает добрая половине населения. А уж что говорить о злой…

В.И. БОЯРИНЦЕВ, д.ф.-м.н., Л.К. ФИОНОВА, д.ф.-м.н.