Научите себя думать! Предисловие ДЕЛЕНИЕ НА ГЛАВЫ ВАШЕ УЧАСТИЕ ЛИЧНЫЕ ЗАПИСИ И КОММЕНТАРИИ ВЫ И ВАШЕ «Я» 1 Мечта о невозможном: история Эдварда Хьюгса НАЧАЛО Я ПОЛУЧУ ОЦЕНКУ А ЭКЗАМЕНЫ: РЕЗУЛЬТАТЫ В КЕМБРИДЖЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 2 Ваш мозг лучше, чем вы о нем думаете ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА О СОБСТВЕННОМ МОЗГЕ МОЗГ НЕ ОДИН ВЗАИМОСВЯЗЬ НЕЙРОНОВ МОЗГА МОДЕЛИ ВОСПРИЯТИЯ: ГЛАЗ-МОЗГ-ФОТОКАМЕРА ГОЛОГРАММА КАК МОДЕЛЬ МОЗГА КОЭФФИЦИЕНТ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ (КИ) И НАШИ ТАЛАНТЫ МЛАДЕНЕЦ ― МОДЕЛЬ СОВЕРШЕНСТВА 3 Как сдерживаются силы человеческого мозга ПОЧЕМУ ПРОЯВЛЕНИЕ СПОСОБНОСТЕЙ НЕ СООТВЕТСТВУЕТ ПОТЕНЦИАЛУ ВСЕГО ЛИШЬ ЧЕЛОВЕК! ИНСТРУКЦИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ ГОЛОВНОГО МОЗГА 4 Читайте быстрее и продуктивнее ПРОБЛЕМЫ ЧТЕНИЯ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЧТЕНИЯ 1. Распознавание 2. Ассимиляция 3. Внутренняя интеграция 4. Внешняя интеграция 5. Сохранение 6. Воспроизведение 7. Коммуникация ПОЧЕМУ СУЩЕСТВУЮТ ПРОБЛЕМЫ ЧТЕНИЯ ДВИЖЕНИЯ ГЛАЗ ПРИ ЧТЕНИИ Скорость Движения Ускорение ПРЕИМУЩЕСТВА СКОРОЧТЕНИЯ МИФЫ О ЧТЕНИИ «Нужно читать слово за словом.» «Невозможно читать со скоростью, превышающей 500 сл/мин.» «При скорочтении невозможно оценить содержание читаемого.» «Средняя скорость чтения заложена природой и поэтому оптимальна.» ПРОГРЕССИВНЫЕ МЕТОДЫ ЧТЕНИЯ: ВСЁ БЫСТРЕЕ И БЫСТРЕЕ Метод применения средства зрительной наглядности Расширение фокуса Скоростное восприятие МОТИВИРОВАННАЯ ПРАКТИКА ОБУЧЕНИЕ С ПОМОЩЬЮ МЕТРОНОМА 5 Память ВОПРОСЫ О ПАМЯТИ Тест 1. Запоминание во время заучивания Тест 2. Запоминание во время заучивания Тест 3. Воспроизведение после заучивания ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ ТЕСТОВ И НОВЫЕ ВОПРОСЫ Ответы на вопросы теста 1. Запоминание во время заучивания Ответы на вопросы теста 2. Запоминание во время заучивания Ответы на вопросы теста 3. Запоминание после заучивания Запоминание во время заучивания: обсуждение результатов тестов 1 и 2 Запоминание после периода обучения ― обсуждение результатов теста 3 ПАМЯТЬ: МЕТОДЫ ПОВТОРЕНИЯ И ТЕОРИИ СПЕЦИАЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ ЗАПОМИНАНИЯ И МНЕМОНИКА Тест 4. Системы запоминания Ответы на вопросы теста 4. Системы запоминания Системы «СНОГСШИБАТЕЛЬНЫЙ» ОБЪЕМ ПАМЯТИ 1. Синестезия (чувственность) 2. Движение 3. Ассоциация 4. Сексуальность 5. Юмор 6. Воображение 7. Числа 8. Символика 9. Цвет 10. Порядок и/или последовательность 11. Позитивность 12. Преувеличение СИСТЕМА ЦИФР И РИФМ «НЕВЫПОЛНИМОЕ» ЗАДАНИЕ 6 «Карты памяти»: введение УПРАЖНЕНИЕ И ОБСУЖДЕНИЕ КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА-НАПОМИНАНИЯ И ТВОРЧЕСКИЕ СЛОВА МНОГОЗНАЧНАЯ ПРИРОДА СЛОВА КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО ИЛИ СТАНДАРТНЫЕ ЗАПИСИ 7 «Карты памяти»: законы УПРАЖНЕНИЕ: «КОСМИЧЕСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ» Пережитые трудности ЛИНЕЙНАЯ ИСТОРИЯ РЕЧИ И ПИСЬМА ГОЛОВНОЙ МОЗГ И КАРТОГРАФИЯ ПАМЯТИ ЗАКОНЫ КАРТОГРАФИИ ПАМЯТИ 8 Карты памяти: передовые методы составления и использования ПРОГРЕССИВНЫЕ «КАРТЫ ПАМЯТИ» «КАРТЫ ПАМЯТИ» И ПОЛУШАРИЯ ГОЛОВНОГО МОЗГА «КАРТЫ ПАМЯТИ»: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КАРТОГРАФИЯ ПАМЯТИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ РЕЧЕЙ И НАПИСАНИИ СТАТЕЙ КАРТОГРАФИЯ ПАМЯТИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ ЛЕКЦИЙ КАРТОГРАФИЯ ПАМЯТИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ ВСТРЕЧ 9 Методика органического изучения «карты памяти» (МОИКП) ЛЕНИВЫЙ УЧЕНИК УЧЕБНИК ― ИСТОЧНИК УГРОЗЫ СТАРЫЕ И НОВЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ Б: ПОДГОТОВКА ПРОЛИСТЫВАНИЕ ВРЕМЯ И ОБЪЕМ КАРТА ЗНАНИЯ И ПАМЯТИ ПОСТАНОВКА ВОПРОСОВ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛЕЙ В: ПРИМЕНЕНИЕ ОБЗОР ИЗУЧАЕМОГО МАТЕРИАЛА ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ПРОСМОТР. ВНУТРЕННИЙ ПРОСМОТР ПОВТОРНЫЙ ОБЗОР КОНСПЕКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА И КАРТОГРАФИЯ ПАМЯТИ 2. Растущая «карта памяти» ОТСРОЧЕННЫЙ ПОВТОРНЫЙ ПРОСМОТР ВЫВОДЫ: МЕТОДИКА ОРГАНИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ «КАРТЫ ПАМЯТИ» 10 Направления ПРОГРЕСС НАУКИ ЗА ПЯТНАДЦАТЬ ЛЕТ И КОНЕЦ СТАРЫХ МИФОВ ОБЗОР, УМСТВЕННЫЕ СПОСОБНОСТИ И ВОЗРАСТ Приложение 1. БРЕЙН-КЛУБ 2. ПРОДУКЦИЯ Аудиокассеты Видеокассеты Плакаты Комплекты «карт памяти» Совершенствуйте матрицу своей памяти 0-10000 (СЕМ3) 3. «УНИВЕРСАЛЬНЫЙ ПЕРСОНАЛЬНЫЙ ОРГАНАЙЗЕР» (УПО) 4. УЧЕБНЫЕ КУРСЫ БЬЮЗЕНА Об авторе Цветные вкладки вкладка I вкладка II вкладка III вкладка IV вкладка V вкладка VI вкладка VII вкладка VIII
Научите себя думать! ПОСВЯЩАЮ ТЕБЕ и моим любимым маме и папе, Джин и Гордону Бьюзенам Тони Бьюзен
«ГАМЛЕТ, принц Датский» Акт IV. сцена 4 Равнина в Дании Гамлет: Что человек, когда он занят только Сном и едой? Животное, не больше, Тот, кто нас создал с мыслью столь обширной, Глядящий и вперед, и вспять, вложил в нас Не для того богоподобный разум, Чтоб праздно плесневел он. (Перевод М. Лозинского)
