"Николай Зайцев. Письмо. Чтение. Счет (воспитание ребенка)" - читать интересную книгу автора

Один мальчик вниз головой висел, продев ноги в кольца, но как до
"кушанья" дошло, быстро высвободился и тоже принял участие.

Иногда ребята приносят не тот кубик. Ничего страшного:

- Это К-КА-КО-КУ-КЫ-КЭ, большой деревянно-золотой, а нам нужно
М-МА-МО-МУ-МЫМЭ, большой железно золотой.

Никто не бегает зря, - даже если не тот кубик принёс, всё равно что-то
узнаешь, уточнишь.
Постепенно становишься внимательнее, зорче.

Бывает и так: кубик выбрал правильно, а где на нём, например, НО, пока
ещё не определить.
Тогда ребята вертят кубик, а воспитатель подсказывает: это НЫ, это НУ,
это НА... Вот НО, догадываются ребята.

5) Описанным выше способом можем из кубиков приготовить целый "обед":
ЩИ, КА-ША, ПЕ-ЛЬ-МЕ-НИ, МА-С-ЛО, РЫ-БА, КО-М-ПО-Т, Я-ГО-ДЫ, ЧА-Й. Конечно,
ребята САМИ составляют слова. Воспитатель только немножко помогает:

смотрит, чтобы справа налево не писали, кубики вверх ногами не ставили,
чтобы слова друг на друга не наезжали. "Обед" готов, прочитываем названия
блюд. Ребята читают, воспитатель только ставит на слово кубик ударения.

А теперь игра: "КТО ЗНАЕТ, ГДЕ ЧАЙ?" Все бросаются на поиск. Тот, кто
покажет первым, "выходит" - идёт в свободный угол, где может заниматься
чем хочет; еще лучше - залезает на канат, на шведскую стенку. Как правило,
ребята продолжают наблюдать издали, дожидаясь выхода последнего участника.
"Кто знает, где пельмени? - Выходи!"

И так далее. С выходом последнего участника слова переставляются
("Никто не подглядывает, отвернитесь!") и игра возобновляется. Через 3-4
круга можно начать новую игру.

Ставя кубик с ударением на ударный склад слова, спрашиваем: "КТО ЗНАЕТ,
ЧТО ЭТО?"
"Ягоды!" - выкрикивает кто-то и выходит первым. "А что это? - каша!"
Продолжаем, пока все не выйдут, переставляем слова и начинаем новый круг.

Ребёнок приучается целиком воспринимать слово, не по кусочкам,
спотыкаясь, его прочитывать, а целиком. Первая игра (Кто знает где...?) -
превращение звуков в знаки - письмо; вторая (Кто знает, что это?) -
превращение знаков в звуки - чтение.

Можно и чего-нибудь вкусненького "покушать": из одного комплекта
кубиков, к примеру, составить: ХА-Л-ВА, А-Р-БУ-3, ДЫ-НЯ, КО-Н-ФЕ-ТЫ,
И-ЗЮ-М, Ж-ВА-Ч-КА. Или: ЧА-Й, МЁ-Д, 0-РЕ-ХИ, С-ЛИ-ВЫ, МО-РО-ЖЕ-НО-Е,
К-ЛУ-Б-НИ-КА. При наличии двух комплектов можно составить слов 20-25.
Опытным преподавателям такого количества кубиков вполне достаточно,